Acomodaciones razonables para la facultad de medicina con discapacidades

Área de la Ciencia:

• Educación médica y educación médica.
• Estudios de discapacidad Estudios de discapacidad.
• La medicina académica es la medicina académica.

Sus antecedentes:

• Un número significativo, pero no cuantificado, de miembros de la facultad de la escuela de medicina tienen discapacidades.
• Las políticas institucionales existentes a menudo dan prioridad a los permisos de ausencia sobre las adaptaciones explícitas para tareas de enseñanza, investigación y clínicas.

Objetivo del estudio:

• Discutir y explorar estrategias para acomodar a la facultad activa de la escuela de medicina con discapacidades.
• Para resaltar las iniciativas de la Facultad de Medicina de la Universidad de Pensilvania relativas a la facultad con discapacidades sensoriales y físicas.

Principales métodos:

• Revisión de la literatura existente y las políticas institucionales con respecto a la discapacidad de la facultad.
• Análisis de informes anecdóticos y experiencias de profesores con discapacidades.
• Examen de estrategias específicas de acomodación implementadas o propuestas.

Principales resultados:

• Muchos profesores con discapacidades temen represalias y dudan en solicitar las adaptaciones requeridas por la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA).
• La aplicación inconsistente de los requisitos de la ADA y los problemas de acceso físico indican un compromiso institucional limitado con el profesorado discapacitado.
• Las adaptaciones efectivas pueden incluir plazos de promoción flexibles, requisitos de viaje modificados, accesibilidad física mejorada y horarios ajustados.

Conclusiones:

• Los profesores con discapacidades contribuyen por igual a las escuelas de medicina y ofrecen valiosas perspectivas sobre enfermedades crónicas y discapacidades.
• Las instituciones médicas deben mejorar las políticas explícitas y la aplicación de las adaptaciones para apoyar plenamente a los profesores con discapacidades.