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Updated: Mar 3, 2026
06:15
A Modified Trier Social Stress Test for Vulnerable Mexican American Adolescents
Published on: July 10, 2017
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Una intervención de salud mental para niños en edad escolar expuestos a la violencia: un ensayo controlado
Bradley D Stein1, Lisa H Jaycox, Sheryl H Kataoka
1RAND, Santa Monica, Calif 90407, USA. stein@rand.org
JAMA
|August 7, 2003
Resumen
Una intervención cognitivo-conductual basada en la escuela redujo significativamente los síntomas del trastorno de estrés postraumático (TEPT) y la depresión en niños expuestos a la violencia. Este programa de 10 sesiones demostró ser eficaz cuando fue impartido por médicos capacitados en un entorno escolar.
Área de la Ciencia:
- Psicología infantil y adolescente Psicología infantil y adolescente.
- Cuidados informados sobre el trauma.
- Salud Mental Escolar Basada en la Escuela.
Sus antecedentes:
- Existe una investigación limitada sobre las intervenciones psicológicas para niños que experimentan trastorno de estrés postraumático (TEPT) debido a haber presenciado o experimentado violencia.
- Existe la necesidad de intervenciones basadas en la evidencia para abordar los síntomas de trauma en niños en edad escolar expuestos a la violencia.
Objetivo del estudio:
- Evaluar la efectividad de una intervención escolar para reducir los síntomas de TEPT y depresión en niños expuestos a la violencia.
- Para evaluar un programa de terapia cognitivo-conductual de 10 sesiones diseñado en colaboración y impartido en un entorno escolar.
Principales métodos:
- Un ensayo controlado aleatorizado que involucró a estudiantes de sexto grado con exposición a la violencia y síntomas clínicos de TEPT.
- Los participantes fueron asignados a un grupo de intervención temprana (Intervención cognitivo-conductual para el trauma en las escuelas) o a un grupo de control de lista de espera.
- Las evaluaciones incluyeron el TEPT y la depresión reportados por los niños, la disfunción psicosocial reportada por los padres y los comportamientos en el aula reportados por los maestros.
Principales resultados:
- El grupo de intervención temprana mostró puntuaciones significativamente más bajas para el TEPT, la depresión y la disfunción psicosocial en comparación con el grupo de lista de espera a los 3 meses.
- No se encontraron diferencias significativas en los problemas en el aula informados por los maestros (actuar, timidez, aprendizaje) entre los grupos a los 3 meses.
- A los 6 meses, después de que ambos grupos recibieron la intervención, no quedaron diferencias significativas en el TEPT, la depresión o la función psicosocial.
Conclusiones:
- Una intervención de grupo cognitivo-conductual estandarizada de 10 sesiones disminuye efectivamente los síntomas de TEPT y depresión en estudiantes expuestos a la violencia.
- La intervención es factible y puede ser implementada con éxito en los campus escolares por médicos de salud mental capacitados.
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