Tendencias en los métodos de estudio utilizados en la investigación de educación médica de pregrado, 1969-2007

Área de la Ciencia:

• Educación Médica Investigación Investigación Educación Médica
• Intervenciones educativas Las intervenciones educativas.
• Diseño del estudio y metodología.

Sus antecedentes:

• La educación médica basada en la evidencia requiere una evaluación rigurosa de las intervenciones educativas.
• La evaluación de la calidad de la investigación en la educación médica es crucial para el avance del campo.

Objetivo del estudio:

• Analizar las tendencias en los métodos de evaluación para las intervenciones de educación médica de pregrado a lo largo del tiempo.
• Determinar si la participación de los departamentos de educación médica se correlaciona con el rigor de los estudios superiores.

Principales métodos:

• Buscado en las bases de datos de PubMed, Cochrane, Campbell y ERIC (1966-2007) para estudios sobre la educación médica de pregrado.
• Se seleccionaron 472 publicaciones en todos los idiomas, tomando muestras cada cinco años y los últimos 12 meses.
• Datos extraídos sobre el número de participantes, los grupos de comparación, las medidas de resultado (objetivas, subjetivas, validadas), el tiempo, la financiación y la participación departamental.

Principales resultados:

• Las publicaciones anuales aumentaron de 1 (1969-70) a 147 (2006-07).
• En 2006-07, el 62% de los estudios utilizó resultados objetivos, el 25% utilizó grupos de control aleatorizados y el 14% informó poder estadístico.
• La participación departamental se relacionó con más participantes (P=.04) y resultados objetivos (P=.048) en todos los estudios.

Conclusiones:

• El rigor metodológico de los estudios de educación médica de pregrado publicados está aumentando.
• A pesar del progreso, existen oportunidades significativas para mejorar la calidad y el rigor de la investigación en educación médica.