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Disfunción cerebral focal en las discapacidades de aprendizaje del desarrollo.

H C Lou1, L Henriksen, P Bruhn

  • 1John F. Kennedy Institute, Glostrup, Denmark.

Lancet (London, England)
|January 6, 1990
PubMed
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Este estudio examinó la actividad cerebral regional en niños con discapacidades de aprendizaje. El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) se relacionó con una actividad anormal en regiones específicas del cerebro.

Área de la Ciencia:

  • La neurociencia es la neurociencia.
  • Psicología del desarrollo Psicología del desarrollo.
  • Neurología Pediátrica.

Sus antecedentes:

  • Las discapacidades de aprendizaje en el desarrollo afectan a numerosos niños.
  • El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y la disfasia son discapacidades de aprendizaje comunes.
  • Comprender los fundamentos neurobiológicos de estas condiciones es crucial.

Objetivo del estudio:

  • Investigar patrones regionales de actividad cerebral en niños con discapacidades de aprendizaje del desarrollo.
  • Identificar las diferencias en la actividad cerebral entre los niños con TDAH, disfasia y condiciones combinadas en comparación con los controles.
  • Explorar la relación entre los subtipos específicos de discapacidad de aprendizaje y la función cerebral localizada.

Principales métodos:

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  • Utilizado xenón-133 tomografía por emisión de fotones únicos (SPECT) para evaluar el flujo sanguíneo cerebral regional.
  • Estudió una cohorte de 24 niños diagnosticados con discapacidades de aprendizaje en el desarrollo.
  • Se incluyeron 15 niños en desarrollo típico de la misma edad como controles.

Principales resultados:

  • Los niños con TDAH puro exhibieron una actividad reducida en las regiones estriatal y periventricular posterior, con una mayor actividad en las áreas occipitales.
  • Los niños con TDAH combinado con disfasia fonológica-sintáctica mostraron reducciones similares en la actividad periventricular estriatal y posterior.
  • Los niños con disfasia pero sin hiperactividad mostraron una disminución de la actividad cerebral en las regiones temporofrontales izquierdas.

Conclusiones:

  • Los patrones específicos de actividad cerebral regional están asociados con diferentes subtipos de discapacidades de aprendizaje del desarrollo.
  • El TDAH parece estar relacionado con la disfunción en las áreas estriatales y periventriculares del cerebro.
  • La disfasia está asociada con una actividad alterada en las regiones cerebrales temporofrontales izquierdas.