Reducir la brecha de logros de género en la ciencia universitaria: un estudio en el aula de la afirmación de valores

Área de la Ciencia:

• La educación STEM es la educación STEM.
• Física Educación Investigación Educación Investigación
• Psicología social Psicología social.

Sus antecedentes:

• Las disparidades de género en el rendimiento académico persisten en los campos de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM).
• Estas brechas de rendimiento pueden obstaculizar la progresión de las mujeres en cursos y carreras relacionadas con la ciencia.
• El respaldo estereotipado, particularmente con respecto al género y la capacidad física, puede afectar negativamente el rendimiento.

Objetivo del estudio:

• Investigar la eficacia de una intervención de afirmación de valores para mitigar la brecha de logros de género en la física a nivel universitario.
• Determinar si las intervenciones psicológicas pueden mejorar el rendimiento y el aprendizaje de las mujeres en física introductoria.
• Explorar si los beneficios de la intervención difieren en función del respaldo estereotipado.

Principales métodos:

• Un estudio aleatorizado, doble ciego, en el que participaron 399 estudiantes universitarios en un curso introductorio de física.
• Los participantes completaron una tarea de escritura de afirmación de valores o una tarea de control dos veces durante el curso de 15 semanas.
• Se evaluaron el rendimiento de los estudiantes y las diferencias de aprendizaje entre los géneros.

Principales resultados:

• La afirmación de valores redujo sustancialmente la brecha de rendimiento y aprendizaje entre estudiantes varones y mujeres.
• Los grados modales de las mujeres mejoraron del intervalo C a B después de la intervención.
• La intervención mostró los efectos positivos más fuertes para las mujeres que respaldaron los estereotipos sobre la superioridad masculina en física.

Conclusiones:

• Una breve intervención de afirmación de valores es una estrategia prometedora para abordar las brechas de logro de género en STEM.
• Las intervenciones psicológicas pueden ser efectivas para mejorar los resultados académicos de las mujeres en campos dominados por los hombres como la física.
• Dirigirse a la amenaza de los estereotipos a través de la afirmación de valores puede ser clave para promover la equidad de género en la educación científica.