Aprendizaje mejorado en una clase de física de gran inscripción

Área de la Ciencia:

• Física investigación de la educación y la educación en la física.
• Psicología cognitiva en el aprendizaje.

Sus antecedentes:

• La instrucción tradicional basada en conferencias es común en la física de pregrado.
• La investigación en psicología cognitiva y educación física ofrece enfoques pedagógicos alternativos.

Objetivo del estudio:

• Para comparar la efectividad de la instrucción basada en la investigación frente a las conferencias tradicionales en un curso de física de pregrado.
• Para cuantificar las diferencias en los resultados del aprendizaje, la asistencia y el compromiso.

Principales métodos:

• Se compararon dos grandes secciones (N=267, N=271) de un curso introductorio de física.
• Una sección recibió 3 horas de conferencia tradicional de un instructor experimentado.
• La otra sección recibió 3 horas de instrucción basada en la investigación de un instructor entrenado y sin experiencia.

Principales resultados:

• El grupo de instrucción basado en la investigación demostró más del doble del aprendizaje en comparación con el grupo de conferencias tradicional.
• La asistencia de los estudiantes fue mayor en la sección de instrucción basada en la investigación.
• La participación de los estudiantes también fue más alta en la sección de instrucción basada en la investigación.

Conclusiones:

• Los enfoques educativos basados en la psicología cognitiva y la investigación en educación física mejoran significativamente el aprendizaje de los estudiantes.
• La instrucción basada en la investigación es una estrategia pedagógica más efectiva que las conferencias tradicionales para la introducción a la física.
• La implementación de métodos de enseñanza basados en la evidencia puede mejorar el compromiso de los estudiantes y los resultados académicos.