Análisis de supervivencia de la retención de profesores en ciencias e ingeniería por género

Área de la Ciencia:

• Carreras académicas en los campos de Ciencia e Ingeniería (S&E).
• Dinámica de retención y promoción de profesores en la educación superior.

Sus antecedentes:

• Comprender la retención de profesores a largo plazo es crucial para las instituciones académicas.
• Estudios anteriores no han aclarado completamente las tasas de salida y las tendencias de promoción para la facultad de ciencias e ingeniería en el inicio de la carrera.

Objetivo del estudio:

• Analizar las tasas de retención y promoción de los profesores asistentes en ciencias e ingeniería en las universidades estadounidenses.
• Identificar los factores que influyen en la salida de la facultad y la progresión de la carrera a lo largo del tiempo.

Principales métodos:

• El análisis de supervivencia se aplicó para rastrear a 2966 profesores asistentes contratados desde 1990 en 14 universidades estadounidenses.
• Se utilizaron catálogos y boletines universitarios disponibles al público para la recopilación de datos.

Principales resultados:

• Menos del 50% de los profesores se mantienen a lo largo del tiempo, con una salida media de 10,9 años.
• El 64,2% de los profesores asistentes lograron la promoción a profesor asociado en su institución.
• Las tasas de retención y promoción son similares para los hombres y las mujeres en general, pero la facultad de matemáticas sale antes (media de 4.45 años para las mujeres, 7.33 años para los hombres).

Conclusiones:

• Las carreras académicas en ciencias e ingeniería enfrentan importantes desafíos de retención.
• Las disparidades específicas de la disciplina y basadas en el género existen en las tasas de salida de la facultad, particularmente dentro de las matemáticas.
• Las instituciones necesitan abordar los factores que contribuyen al desgaste de la facultad a principios de su carrera para mejorar la estabilidad a largo plazo.