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Updated: May 5, 2026
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Published on: September 28, 2022
Programas de Desarrollo de la Facultad de Minorías y Representación de la Facultad de Minorías Subrepresentadas en
James P Guevara1, Emem Adanga, Elorm Avakame
1PolicyLab: Center to Bridge Research, Practice, & Policy, The Children's Hospital of Philadelphia, Philadelphia, Pennsylvania2Center for Clinical Epidemiology and Biostatistics, Perelman School of Medicine, University of Pennsylvania, Philadelphia3Leonard Davis Institute of Health Economics, University of Pennsylvania, Philadelphia.
Las iniciativas de diversidad en las escuelas de medicina de EE.UU. vieron un aumento modesto en la facultad de minorías subrepresentadas de 2000-2010. Los programas de desarrollo de la facultad no tuvieron un impacto significativo en la representación, el reclutamiento o la promoción, aunque los programas intensivos mostraron asociaciones positivas.
Área de la Ciencia:
- Educación médica y educación médica.
- Diversidad de la Facultad Diversidad de la Facultad
- Equidad en salud Equidad en salud.
Sus antecedentes:
- Las escuelas de medicina de los Estados Unidos han implementado cada vez más iniciativas de diversidad para abordar la subrepresentación de la facultad de minorías.
- La facultad de minorías subrepresentadas sigue siendo un foco crítico para mejorar la diversidad en la medicina académica.
Objetivo del estudio:
- Evaluar la asociación entre los programas de desarrollo de la facultad de minorías y la representación, el reclutamiento y la promoción de la facultad de minorías subrepresentadas en las escuelas de medicina de los Estados Unidos.
- Para determinar si los programas de desarrollo de la facultad dirigidos influyen en la diversidad de la facultad de la escuela de medicina.
Principales métodos:
- Se realizó un análisis secundario utilizando la base de datos Roster de Facultad de la Asociación de Colegios Médicos Americanos (2000-2010).
- Los datos incluyeron profesores de tiempo completo de las escuelas de medicina de EE.UU., evaluando la presencia de programas de desarrollo de profesores de minorías en toda la escuela en 2010.
- Los análisis estadísticos examinaron el porcentaje de profesores de minorías subrepresentadas, profesores recién nombrados y profesores recién ascendidos, ajustando las características de la facultad y la escuela.
Principales resultados:
- El porcentaje total de profesores de minorías subrepresentadas en las escuelas de medicina de EE.UU. aumentó del 6,8% en 2000 al 8,0% en 2010.
- Las escuelas con programas de desarrollo de facultad de minorías mostraron aumentos similares en la representación de la facultad de minorías subrepresentadas en comparación con las escuelas sin dichos programas.
- No se encontró una asociación significativa entre la presencia de programas de desarrollo de facultad de minorías y el aumento de la representación, el reclutamiento o la promoción de la facultad de minorías subrepresentadas.
Conclusiones:
- Si bien el número de profesores de minorías subrepresentadas aumentó modestamente, los programas de desarrollo de profesores existentes no se vincularon significativamente con mejoras en la representación, el reclutamiento o la promoción.
- Sin embargo, los programas de desarrollo de facultad más intensivos (duración más larga, más componentes) se asociaron con mayores aumentos en la representación de la facultad de minorías subrepresentadas.
- Estos hallazgos sugieren que la intensidad del programa puede desempeñar un papel en la efectividad de las iniciativas de diversidad para la facultad en las escuelas de medicina.
