Diferencias de género en el rango académico en las escuelas de medicina de los Estados Unidos en 2014

Área de la Ciencia:

• Educación médica
• Medicina académica
• Facultad de Médicos

Sus antecedentes:

• La proporción de mujeres nombradas como profesores titulares en las facultades de medicina de Estados Unidos se ha estancado desde 1980 y sigue siendo inferior a la de los hombres.
• Los estudios anteriores no han investigado si factores como la edad, la experiencia, la especialidad o los resultados de la investigación explican estas persistentes disparidades de género en el rango de la facultad.

Objetivo del estudio:

• Para llevar a cabo un análisis exhaustivo de las diferencias basadas en el sexo en el rango de la facultad entre los médicos académicos en los Estados Unidos.
• Determinar si las métricas ajustadas para la edad, la experiencia, la especialidad y la productividad de la investigación reducen la brecha observada en las citas de profesores entre médicos hombres y mujeres.

Principales métodos:

• Un análisis transversal utilizó una gran base de datos de médicos estadounidenses con citas en la facultad de medicina en 2014.
• Los datos incluían el sexo del médico, la edad, los años posteriores a la residencia, la especialidad, el número de publicaciones, la financiación de los Institutos Nacionales de Salud (NIH) y la participación en ensayos clínicos.
• Se emplearon modelos jerárquicos multivariables para estimar las diferencias ajustadas por sexo en la cátedra y la cátedra asociada/plena.

Principales resultados:

• Las mujeres constituían 30.464 (33,4%) de las 91.073 facultades médicas analizadas; el 11,9% de las mujeres tenían nombramientos de profesores titulares frente al 28,6% de los hombres.
• Después de un ajuste multivariable por edad, experiencia, especialidad y productividad de la investigación (publicaciones, becas del NIH, ensayos clínicos), las mujeres seguían siendo significativamente menos propensas que los hombres a alcanzar el estatus de profesor titular (diferencia ajustada: -3,8%).
• Estas disparidades basadas en el sexo en el logro del rango de profesor completo se observaron en todas las especialidades médicas y no fueron influenciadas por la clasificación de investigación de la escuela de medicina.

Conclusiones:

• Las diferencias significativas basadas en el sexo en el rango de la facultad académica persisten entre los médicos de la escuela de medicina de los Estados Unidos.
• Las mujeres docentes tienen considerablemente menos probabilidades que sus homólogos masculinos de alcanzar el rango de profesor titular, incluso cuando se controlan los factores clave de carrera y productividad.
• Estos hallazgos ponen de relieve una desigualdad continua en la progresión profesional de las mujeres en la medicina académica.