¿Democratizar la educación? Examinar los patrones de acceso y uso en cursos en línea abiertos masivos

Área de la Ciencia:

• Educación
• Sociología
• Aprendizaje digital

Sus antecedentes:

• Los cursos masivos abiertos en línea (MOOC) se promueven con frecuencia como herramientas para democratizar la educación y reducir las disparidades socioeconómicas.
• Sin embargo, el impacto real de los MOOC en la equidad educativa sigue siendo objeto de un examen crítico.

Objetivo del estudio:

• Investigar si los MOOC cubren efectivamente las brechas educativas relacionadas con el estatus socioeconómico.
• Analizar las tasas de acceso y finalización entre los diferentes grupos socioeconómicos en los MOOC.

Principales métodos:

• Análisis de datos de 68 MOOC ofrecidos por Harvard y el MIT entre 2012 y 2014.
• Comparación de los datos demográficos y de finalización de los participantes con los datos del censo de los Estados Unidos para la riqueza del vecindario y los niveles de educación.

Principales resultados:

• Los participantes de MOOC en los Estados Unidos residían en vecindarios más ricos y educados en comparación con el residente promedio.
• Los estudiantes con mayores recursos socioeconómicos demostraron una mayor probabilidad de completar el curso y obtener el certificado.
• Las disparidades en el acceso y la finalización de MOOC fueron más pronunciadas entre los adolescentes y los adultos jóvenes, particularmente en los campos de STEM.

Conclusiones:

• Los MOOC pueden no ser un remedio eficaz para las disparidades educativas.
• Los modelos actuales de aprendizaje en línea, incluidos los MOOC, corren el riesgo de ampliar la brecha en los resultados educativos basados en el estatus socioeconómico.
• Se necesita más investigación para garantizar que el aprendizaje en línea promueva el acceso equitativo y el éxito.