Cuantificación de la jerarquía y la dinámica en la contratación y retención de profesores en los Estados Unidos

Área de la Ciencia:

• Sociología de la Ciencia
• Estudios de educación superior
• Análisis de la fuerza laboral académica

Sus antecedentes:

• La contratación y retención de profesores determina la composición de la fuerza laboral académica, los resultados educativos y las prioridades de investigación.
• Las dinámicas de contratación reflejan los cambios sociales, los cambios generacionales y las iniciativas de diversidad.

Objetivo del estudio:

• Analizar el empleo académico y la educación de doctorado para la facultad de permanencia de EE.UU. (2011-2020).
• Cuantificar las desigualdades en la producción de la facultad, el prestigio, la retención y la representación de género.
• Comprender los procesos que dan forma a la erudición académica y a la dinámica de la fuerza laboral.

Principales métodos:

• Análisis de los datos de empleo académico para la facultad de carrera en las universidades estadounidenses que otorgan doctorados.
• Examen de la educación doctoral y las trayectorias profesionales durante una década (2011-2020).
• Cuantificación de la producción de profesores, las tasas de desgaste y la representación de género en todas las instituciones.

Principales resultados:

• Una pequeña minoría de universidades produce una mayoría de profesores, lo que indica poder y prestigio concentrados.
• Se observaron tasas de desgaste más altas para los profesores formados internacionalmente o empleados por sus instituciones de doctorado.
• Las ganancias en la representación de las mujeres se atribuyen a la rotación demográfica, no necesariamente a mejores prácticas de contratación, lo que sugiere un lento progreso hacia la paridad de género.

Conclusiones:

• Las desigualdades significativas persisten en la estructura y dinámica de la fuerza laboral académica de los Estados Unidos.
• Los patrones de desgaste revelan vulnerabilidades en la retención de profesores, particularmente para los académicos internacionales y los que permanecen en su alma mater.
• Las tendencias actuales sugieren un impacto limitado a largo plazo de los recientes esfuerzos de diversidad para lograr la paridad de género en la mayoría de los campos académicos.