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Enseñar razonamiento racional.

R E Nisbett1, G T Fong, D R Lehman

  • 1University of Michigan, Ann Arbor 48106.

Science (New York, N.Y.)
|October 30, 1987
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Los psicólogos alguna vez dudaron de que se pudiera enseñar el razonamiento, creyendo que las reglas eran específicas de un dominio o auto-descubiertas. Una nueva investigación muestra que un breve entrenamiento en reglas inferenciales mejora significativamente las habilidades de razonamiento cotidiano.

Área de la Ciencia:

  • Psicología Cognitiva Psicología cognitiva.
  • Psicología Educativa Psicología educativa.

Sus antecedentes:

  • Históricamente, los psicólogos han debatido si el razonamiento se basa en reglas específicas de un dominio o abstractas.
  • Las teorías prevalecientes sugerían que las reglas de razonamiento abstracto estaban ausentes o solo podían adquirirse a través del autodescubrimiento, lo que limitaba su capacidad de entrenamiento.

Objetivo del estudio:

  • Investigar la trainabilidad de las reglas de razonamiento abstracto.
  • Desafiar las opiniones pesimistas predominantes sobre la enseñanza de las habilidades de razonamiento.

Principales métodos:

  • El estudio probablemente involucró capacitación formal en reglas inferenciales.
  • Las habilidades de razonamiento de los participantes fueron evaluadas antes y después del período de capacitación.

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Principales resultados:

  • Incluso una breve capacitación formal en reglas inferenciales demostró una mejora significativa en su aplicación a eventos de la vida cotidiana.
  • Los hallazgos sugieren que las teorías anteriores pueden haber identificado erróneamente la naturaleza de las reglas de uso natural, lo que afecta a la capacidad de entrenamiento percibida.

Conclusiones:

  • Se pueden entrenar reglas de razonamiento abstracto, contrariamente a las perspectivas psicológicas anteriores.
  • La instrucción formal puede mejorar efectivamente la capacidad de los individuos para la inferencia lógica y la aplicación en contextos diarios.