¿Dónde y con quién una breve intervención de pertenencia social promueve el progreso en la universidad?

Área de la Ciencia:

• Psicología educativa
• Sociología de la Educación
• Ciencias de la intervención

Sus antecedentes:

• La pertenencia de los estudiantes es crucial para el éxito académico y la mitigación de la desigualdad.
• Las intervenciones anteriores de pertenencia social mostraron ser prometedoras, pero carecían de pruebas empíricas amplias en diversas instituciones.
• La comprensión de los factores contextuales que influyen en la eficacia de la intervención es esencial.

Objetivo del estudio:

• Investigar la eficacia de una breve intervención en línea de pertenencia social para estudiantes universitarios de primer año.
• Examinar cómo el contexto institucional y las oportunidades de pertenencia a un grupo moderan los efectos de la intervención.
• Desarrollar métodos para analizar la interacción entre las identidades, contextos e intervenciones de los estudiantes.

Principales métodos:

• Un ensayo controlado aleatorizado a gran escala, en el que participaron 26.911 estudiantes de 22 instituciones de educación superior.
• Administración en línea de la intervención de pertenencia social antes de la entrada en el colegio (menos de 30 minutos).
• Análisis de las tasas de finalización de los estudiantes de primer año a tiempo completo, con énfasis en las diferencias de los subgrupos y los moderadores contextuales.

Principales resultados:

• La intervención de pertenencia social aumentó significativamente las tasas de finalización de los estudiantes de primer año a tiempo completo.
• La intervención fue particularmente eficaz para los estudiantes de grupos que históricamente se enfrentaban a tasas de progresión más bajas.
• La eficacia de la intervención dependía del contexto de la universidad, específicamente cuando los grupos de estudiantes tenían oportunidades de pertenecer.

Conclusiones:

• Una intervención de pertenencia social escalable y de bajo costo puede mejorar efectivamente la retención de estudiantes universitarios.
• La interacción entre la identidad del estudiante, la pertenencia al grupo y el contexto institucional es fundamental para el éxito de la intervención.
• Los hallazgos se generalizan a un gran número de instituciones de 4 años en los Estados Unidos, destacando la escalabilidad.