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Updated: Jul 17, 2025

E-Patient Counseling Trial E-PACO: Computer Based Education versus Nurse Counseling for Patients to Prepare for Colonoscopy
Published on: August 1, 2019
Establecimiento de un nuevo estándar de atención para el cálculo utilizando ensayos con asignación aleatoria de
Laird Kramer1,2, Edgar Fuller1,3,4, Charity Watson1,3,4
1STEM Transformation Institute, Florida International University, Miami, FL 33199, USA.
La participación activa de los estudiantes en la instrucción de cálculo mejora significativamente los resultados del aprendizaje en comparación con las conferencias tradicionales. Este enfoque establece un nuevo estándar para la educación STEM, mejorando las oportunidades para los estudiantes que buscan títulos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas.
Área de la Ciencia:
- Educación matemática
- Pedagogía STEM
Sus antecedentes:
- El cálculo es fundamental para los campos de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM).
- La instrucción tradicional de cálculo basada en conferencias puede obstaculizar el progreso del estudiante en STEM.
- Las barreras en el cálculo pueden limitar el acceso a las profesiones STEM y los roles de resolución de problemas sociales.
Objetivo del estudio:
- Para comparar la efectividad de la participación activa de los estudiantes frente a la instrucción de cálculo tradicional basada en conferencias.
- Evaluar el impacto de los métodos de enseñanza en los resultados de aprendizaje de los estudiantes en el cálculo.
- Establecer un nuevo estándar para la instrucción de cálculo para mejorar la obtención de títulos STEM.
Principales métodos:
- Un ensayo pragmático a gran escala con asignación aleatoria de estudiantes.
- Comparación de la participación activa (tratamiento) y la instrucción basada en conferencias (control).
- El estudio involucró a 811 estudiantes universitarios en 32 secciones y 19 instructores durante tres semestres en una institución que sirve a hispanos.
Principales resultados:
- Tamaños de efecto consistentemente grandes para los resultados de aprendizaje de los estudiantes en el grupo de participación activa.
- La participación activa de los estudiantes demostró resultados superiores en comparación con los métodos tradicionales de conferencias.
- Impacto positivo significativo en los resultados de aprendizaje de los estudiantes en la condición de tratamiento.
Conclusiones:
- La participación activa de los estudiantes representa un enfoque más eficaz para la instrucción de cálculo.
- Este método establece un nuevo punto de referencia para la enseñanza del cálculo, mejorando la educación STEM.
- La instrucción mejorada de cálculo aumenta las oportunidades para que los estudiantes completen títulos de STEM.
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