Un análisis a nivel institucional de las brechas de género en STEM a lo largo del tiempo

Área de la Ciencia:

• Educación STEM
• Sociología de la Ciencia
• Estudios de género

Sus antecedentes:

• Existen brechas persistentes de género en los campos de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM).
• Comprender los factores que influyen en estas disparidades es crucial para promover la equidad.

Objetivo del estudio:

• Investigar el papel de la selectividad matemática escolar en la brecha de género dentro de los programas de ingeniería y ciencias de la computación.
• Identificar cómo el enfoque institucional en las matemáticas impacta la representación de género en STEM.

Principales métodos:

• Análisis comparativo de la distribución de género en los programas de ingeniería e informática en diferentes tipos de instituciones educativas.
• Examen estadístico de los datos de matrícula correlacionados con el énfasis matemático a nivel escolar.

Principales resultados:

• Los programas de ingeniería e informática en las instituciones selectivas de matemáticas exhiben brechas de género más estrechas.
• Por el contrario, las instituciones no selectivas de matemáticas muestran una ampliación de la brecha de género en estos campos.
• Los hallazgos sugieren una correlación significativa entre el enfoque académico de una escuela y la equidad de género en STEM.

Conclusiones:

• Los entornos educativos selectivos de matemáticas pueden fomentar una mayor paridad de género en ingeniería e informática.
• Las intervenciones destinadas a cerrar las brechas de género en STEM deben tener en cuenta la influencia de la especialización institucional.
• Se necesita más investigación para explorar los mecanismos detrás de estas diferencias observadas.