Las habilidades aritméticas de los niños no se transfieren entre las matemáticas aplicadas y las académicas

Área de la Ciencia:

• Psicología cognitiva
• Psicología del desarrollo
• Psicología educativa

Sus antecedentes:

• Muchos niños de entornos de bajos ingresos en todo el mundo luchan con las matemáticas escolares.
• Algunos niños usan extensamente la aritmética mental en entornos informales del mundo real fuera de la escuela.

Objetivo del estudio:

• Investigar la transferencia de las habilidades matemáticas adquiridas en entornos del mundo real al aula y viceversa.
• Comparar las habilidades matemáticas de los niños que trabajan con las de los niños de la escuela que no trabajan.

Principales métodos:

• Se encuestó a 1.436 niños que trabajan en mercados en Calcuta y Delhi, India.
• Evaluó el dominio de los niños en cálculos aritméticos complejos, problemas hipotéticos de matemáticas de mercado, problemas de matemáticas verbales y problemas de matemáticas abstractos basados en la escuela.
• Comparación del rendimiento con 471 escolares que no trabajan.

Principales resultados:

• Los niños que trabajan demostraron una alta competencia en aritmética compleja del mundo real, pero lucharon con problemas matemáticos abstractos basados en la escuela de complejidad similar o menor.
• Los niños de la escuela que no trabajaban se desempeñaban mejor en problemas abstractos simples, pero en gran medida eran incapaces de resolver problemas matemáticos aplicados del mercado.
• Los niños en edad escolar mostraron métodos de cálculo ineficientes y tiempos de respuesta lentos, lo que obstaculizó la aplicación práctica y el aprendizaje matemático avanzado.

Conclusiones:

• Las habilidades matemáticas adquiridas en contextos del mundo real no se transfieren automáticamente a la educación formal.
• Los planes de estudio educativos deben cerrar la brecha entre la comprensión matemática intuitiva y basada en el contexto y los conceptos matemáticos formales y abstractos.
• El desarrollo de planes de estudio que integran la aplicación práctica puede mejorar la competencia matemática general y los resultados del aprendizaje.