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La política educativa y la heredabilidad de los logros educativos
Nature
|April 1, 1985
Resumen
Las políticas educativas tienen un impacto significativo en la heredabilidad del logro educativo. Para los varones nacidos después de 1940, el aumento de las oportunidades educativas redujo la influencia de los antecedentes familiares, aumentando la heredabilidad genética.
Área de la Ciencia:
- Genética del comportamiento Genética del comportamiento.
- Psicología educativa Psicología educativa.
- Sociología de la Educación Sociología de la Educación.
Sus antecedentes:
- Existe un debate sobre si las políticas educativas influyen en las habilidades genéticamente determinadas.
- El aumento de las oportunidades educativas puede aumentar la heredabilidad de los logros educativos.
- Las investigaciones anteriores requerían muestras excepcionalmente grandes para abordar esto.
Objetivo del estudio:
- Investigar el impacto de las políticas educativas noruegas posteriores a la Segunda Guerra Mundial en la heredabilidad del logro educativo.
- Analizar cómo las reformas sociales y educativas afectan la interacción de factores genéticos y ambientales en la educación.
Principales métodos:
- Se utilizaron datos del panel de gemelos noruego, incluyendo gemelos y sus padres.
- Analizó los datos de logro educativo de cohortes nacidas antes y después de 1940.
- Estimaciones comparadas de heredabilidad e influencias ambientales en diferentes cohortes de nacimiento y sexos.
Principales resultados:
- Para las personas nacidas antes de 1940, los antecedentes familiares representaron el 47% de la variación en el logro educativo, y la genética contribuyó con el 41%.
- Para las mujeres nacidas entre 1940 y 1961, las influencias genéticas (38-45%) y ambientales (41-50%) se mantuvieron estables.
- Para los varones nacidos entre 1940 y 1961, la heredabilidad amplia aumentó al 67-74%, mientras que la influencia de los antecedentes familiares disminuyó al 8-10%.
Conclusiones:
- Las políticas educativas liberalizadas en Noruega han afectado diferentemente el logro educativo, la heredabilidad por sexo.
- Para los hombres, la educación de los padres ya no es un predictor significativo del éxito educativo independiente de las habilidades innatas.
- Los factores ambientales relacionados con los antecedentes familiares han disminuido en importancia para el logro educativo masculino en cohortes recientes.