Currículo de aprendizaje combinado para la formación de médicos de la facultad que realizan la evaluación focalizada...

Área de la Ciencia:

• Medicina de emergencia
• Educación médica
• Imágenes de diagnóstico

Sus antecedentes:

• Los programas de residencia de medicina de emergencia ahora requieren capacitación en ultrasonido (EE.UU.), pero los profesores capacitados antes de 2012 carecen de planes de estudio formales.
• Los profesores experimentados necesitan métodos efectivos para mantener y actualizar sus habilidades de ultrasonido en el punto de atención (POCUS), especialmente para exámenes como la evaluación focalizada extendida con ecografía en trauma (eFAST).
• Un camino basado en la práctica es necesario para que la facultad mantenga el dominio de POCUS.

Objetivo del estudio:

• Crear y evaluar un plan de estudios de aprendizaje combinado diseñado para actualizar las habilidades clínicas de la facultad de medicina de emergencia en POCUS.
• Mejorar la confianza de los profesores en la adquisición e interpretación del examen eFAST.
• Evaluar el interés de los participantes en las aplicaciones de POCUS y sus actitudes hacia el aprendizaje asincrónico.

Principales métodos:

• Un plan de estudios de aprendizaje combinado de seis semanas que combina módulos en línea asincrónicos y sesiones prácticas de escaneo.
• Encuestas previas y posteriores administradas a la facultad de medicina de emergencia para evaluar la confianza y las opiniones sobre la utilización del examen eFAST.
• Para comparar las respuestas de la encuesta, se utilizaron pruebas t emparejadas de dos colas, con una significación estadística fijada en p < 0,05.

Principales resultados:

• Aumentos estadísticamente significativos en la confianza para adquirir e interpretar la mayoría de las opiniones de eFAST después del plan de estudios.
• La facultad más de 10 años después de la graduación mostró mayores mejoras en la adquisición eFAST e interpretación en comparación con los dentro de 10 años.
• El 91,3% informó de una mayor probabilidad de utilizar el examen eFAST en el manejo del trauma, con una reducción del 22,3% en las barreras percibidas; el 96% expresó interés en una capacitación similar para otras aplicaciones de POCUS.

Conclusiones:

• El plan de estudios de aprendizaje combinado refrescó efectivamente las habilidades básicas de POCUS y aumentó la confianza de la facultad en el examen eFAST.
• El modelo de entrenamiento aumentó con éxito el interés en el uso de POCUS para el manejo de pacientes con trauma.
• El impacto positivo en la confianza y la utilización fue más pronunciado en los profesores más alejados de su formación de residencia.