Evaluar el cambio en el conocimiento y la autoeficacia de los educadores tras la finalización de TeachABI

Área de la Ciencia:

• La neurociencia
• Educación

Sus antecedentes:

• La lesión cerebral adquirida (ABI, por sus siglas en inglés) es una causa importante de discapacidad infantil.
• Los educadores expresan la necesidad de una mejor capacitación para apoyar a los estudiantes con ABI que regresan a la escuela.

Objetivo del estudio:

• Evaluar el impacto del módulo de desarrollo profesional de TeachABI en el conocimiento y la autoeficacia de los educadores con respecto a los estudiantes con ABI.
• Evaluar la eficacia a largo plazo del módulo TeachABI.

Principales métodos:

• Cincuenta educadores participaron en el estudio.
• Se administraron cuestionarios antes del módulo, después del módulo y 60 días después del módulo para evaluar el conocimiento y la autoeficacia.
• El análisis estadístico examinó las diferencias de puntuación a lo largo del tiempo.

Principales resultados:

• Los educadores mostraron aumentos significativos en el conocimiento de ABI y la autoeficacia inmediatamente después del módulo TeachABI.
• El conocimiento subjetivo de los objetivos de aprendizaje también mejoró después del módulo.
• Estas mejoras en el conocimiento y la autoeficacia se mantuvieron durante el seguimiento de 60 días.

Conclusiones:

• El módulo TeachABI es una herramienta eficaz para mejorar la capacidad de los educadores para apoyar a los estudiantes con ABI.
• Los hallazgos apoyan el uso de TeachABI para cerrar la brecha de conocimiento entre los educadores.
• Las mejoras sostenidas sugieren que TeachABI ofrece beneficios duraderos para la práctica educativa.