Mejorar la confianza en la realización de procedimientos clínicos a través de sesiones de capacitación dirigidas por...

Área de la Ciencia:

• Educación médica
• Capacitación en cirugía

Sus antecedentes:

• Los estudiantes de medicina preclínicos informan de una baja confianza en las habilidades de procedimiento, especialmente durante las rotaciones clínicas.
• Las limitaciones de recursos limitan las oportunidades de exposición clínica temprana (ECE) para los estudiantes preclínicos.
• Las sesiones de formación en procedimientos dirigidas por estudiantes (SLPTS) pueden cerrar esta brecha proporcionando una valiosa experiencia fuera del plan de estudios formal.

Objetivo del estudio:

• Desarrollar y evaluar una sesión de capacitación en procedimientos dirigida por estudiantes (SLPTS) para estudiantes de medicina preclínicos.
• Evaluar el impacto del SLPTS en la confianza de los estudiantes en la realización de procedimientos clínicos clave.
• Determinar si el SLPTS puede servir como exposición clínica temprana efectiva (ECE).

Principales métodos:

• Utilizó el modelo de desarrollo curricular de seis pasos de Kern para diseñar el SLPTS.
• Incluye videos de sesiones previas, información de fondo, demostraciones de pares y práctica práctica para procedimientos como sutura, incisión y drenaje, intubación y acceso intravenoso.
• Los niveles de confianza medidos (escala 1-10) antes y después de la sesión, analizando los cambios (ΔC) con pruebas t emparejadas y temas cualitativos de los grupos focales.

Principales resultados:

• Se observaron aumentos significativos en la confianza en todos los procedimientos entrenados (p < 0,001).
• Los aumentos medios de confianza (ΔC) oscilaron entre 4,55 para la intubación endotraqueal y 5,74 para el acceso a la vena periférica.
• Los grupos focales identificaron temas comunes que apoyaron la eficacia de la sesión.

Conclusiones:

• El SLPTS proporcionó efectivamente una exposición clínica temprana (ECE) y aumentó la confianza de los estudiantes en las habilidades procesales.
• Este modelo de formación ofrece un complemento viable al plan de estudios médico formal.
• La colaboración entre estudiantes y profesores puede facilitar la integración de dicha formación en los planes de estudios oficiales.