Creencias de los directores del programa de patología sobre el cambio de respuestas y la revisión de la literatura

Área de la Ciencia:

• Educación médica
• Psicología cognitiva

Sus antecedentes:

• Existe una idea errónea persistente de que cambiar las respuestas a los exámenes a menudo conduce a puntuaciones más bajas.
• Esta creencia prevalece incluso entre los educadores médicos, con el 92% de los directores de programas de residencia de patología que la han encontrado.

Objetivo del estudio:

• Investigar la validez de la creencia de que cambiar las respuestas en los exámenes es perjudicial.
• Identificar los factores que influyen en el comportamiento de cambio de respuesta en los estudiantes de medicina.

Principales métodos:

• Encuesta a directores de programas de residencia en patología sobre sus experiencias y consejos sobre el cambio de respuestas.
• Revisión de la literatura de los factores que influyen en el comportamiento de cambio de respuesta.

Principales resultados:

• A pesar de las pruebas en contra, el 14% de los directores de programas todavía aconsejan a los alumnos que no cambien las respuestas.
• Los factores clave que influyen en los cambios de respuesta incluyen la capacidad académica, la dificultad del elemento, el sesgo, la marcación del elemento, el tiempo de reconsideración y la metacognición del examinado.

Conclusiones:

• Una directiva universal sobre el cambio de respuesta no es factible debido a factores de influencia complejos.
• La educación de los aprendices sobre estos factores puede conducir a una evaluación más precisa de los conocimientos y las habilidades, mejorando la validez de los exámenes.