Pruebas auditivas centrales en niños tanzanos: viabilidad y relación con la cognición

Área de la Ciencia:

• Audiología pediátrica
• Trastornos del desarrollo neurológico
• Evaluación cognitiva

Sus antecedentes:

• Las pruebas auditivas centrales (CAT) se usan típicamente para niños de seis años o más y no son estándar en las evaluaciones cognitivas pediátricas.
• Si bien los CAT se correlacionan con el procesamiento neurocognitivo en adultos, su viabilidad y valor predictivo en niños menores de seis años no están claros.
• Este estudio aborda la brecha en la comprensión de la utilidad de los CAT para la evaluación auditiva y cognitiva en la primera infancia.

Objetivo del estudio:

• Determinar la viabilidad de la administración de CAT a niños menores de seis años.
• Investigar la correlación entre el rendimiento del CAT y la función neurocognitiva en niños pequeños.
• Explorar el potencial de los CAT como herramienta complementaria para el cribado cognitivo en la primera infancia.

Principales métodos:

• Un grupo de 486 niños tanzanos de 3 a 9 años participaron en el estudio.
• Los niños se sometieron a cuatro CAT (HINT, TDT, SSW, Gap) y una prueba cognitiva no verbal (Leiter-3).
• El rendimiento en un subconjunto de CAT (HINT, TDT, SSW) se comparó con las puntuaciones de Leiter-3.

Principales resultados:

• Más del 70% de los niños completaron al menos un CAT, y el 61% completó tres CAT (HINT, TDT, SSW).
• A los cinco años, el 62,5% de los niños podían completar la batería CAT.
• La finalización de la batería CAT predijo un coeficiente intelectual más alto, y el rendimiento se correlacionó con las habilidades cognitivas.

Conclusiones:

• La batería CAT (excluyendo la detección de Gap) es completada de manera confiable por niños de cinco años.
• El rendimiento de CAT demostró asociaciones significativas con dominios cognitivos, incluido el coeficiente intelectual, la velocidad de procesamiento y la memoria.
• Los CAT son factibles para niños menores de seis años y pueden servir como una valiosa herramienta complementaria para evaluar la función auditiva y cognitiva.