La autoeficacia, el afecto y la evitación asociados con las palabras plurisilábicas de los estudiantes de primaria...

Área de la Ciencia:

• Psicología educativa
• Investigación de la alfabetización
• Desarrollo infantil

Sus antecedentes:

• La lectura y la ortografía de palabras multisilábicas son cruciales para la alfabetización elemental superior.
• Comprender las percepciones de los estudiantes sobre sus habilidades es vital para una instrucción efectiva.
• Es posible que las evaluaciones existentes no reflejen plenamente las experiencias de los alumnos con estructuras de palabras complejas.

Objetivo del estudio:

• Desarrollar y validar un cuestionario que evalúe las percepciones de la lectura y la ortografía de las palabras plurisilábicas.
• Comprender la autoeficacia de los estudiantes de primaria superior, el afecto y la evitación relacionados con las palabras grandes.
• Informar sobre el desarrollo de recursos educativos específicos para el desarrollo de la alfabetización.

Principales métodos:

• Para validar el cuestionario se utilizó el análisis exploratorio de factores (EFA).
• Los participantes incluyeron a 108 estudiantes de los grados 3-5.
• El estudio examinó las correlaciones entre los factores del cuestionario y las medidas de lectura.

Principales resultados:

• Surgieron tres factores: la autoeficacia para los procesos/tareas, el afecto y la evitación.
• La autoeficacia y el afecto se correlacionaron con las medidas de lectura; la evitación no lo hizo.
• La intervención instructiva condujo a un crecimiento en la autoeficacia y el afecto hacia la lectura de palabras grandes.

Conclusiones:

• El cuestionario desarrollado mide efectivamente las percepciones de los estudiantes sobre la lectura y la ortografía de las palabras plurisilábicas.
• La autoeficacia y el afecto son componentes clave que influyen en el éxito de lectura con palabras complejas.
• La instrucción específica puede afectar positivamente la confianza y los sentimientos de los estudiantes sobre la lectura de palabras difíciles.