Promover creencias positivas hacia la evidencia de la investigación: resultados de un estudio de intervención de...

Área de la Ciencia:

• Psicología educativa
• Formación de los profesores
• Práctica basada en la evidencia

Sus antecedentes:

• Los profesores de pre-servicio a menudo dudan de la relevancia práctica de la investigación educativa para sus futuras carreras.
• El valor de utilidad, un concepto de la teoría del valor esperado, es crucial para promover prácticas de enseñanza basadas en la evidencia.
• Los métodos actuales para fomentar el valor de utilidad en la formación del profesorado pueden no ser plenamente eficaces.

Objetivo del estudio:

• Investigar el valor añadido de una intervención de escritura reflexiva diseñada para aumentar el valor de utilidad de la evidencia de investigación de los maestros de pre-servicio.
• Comparar la efectividad de un diseño de curso mejorado (incluida la escritura reflexiva) con un diseño de curso predeterminado.

Principales métodos:

• Una muestra de 61 profesores de pre-servicio del tercer semestre participaron en un curso de un semestre sobre la enseñanza eficaz.
• Los participantes fueron asignados aleatoriamente a un diseño de curso predeterminado o a un diseño de curso mejorado con tareas de escritura reflexiva agregadas.
• Las percepciones de valor se midieron en tres momentos: comienzo, mitad y final del semestre.

Principales resultados:

• Si bien un MANOVA no mostró una interacción significativa por grupo y tiempo, las pruebas t de seguimiento revelaron diferencias clave.
• El grupo de diseño de cursos mejorados demostró un aumento sustancial y significativo en las percepciones de valor.
• El grupo de diseño de cursos por defecto no mostró un aumento significativo en las percepciones de valor.

Conclusiones:

• Las tareas de escritura reflexiva muestran potencial para fomentar creencias positivas sobre la investigación educativa entre los maestros de pre-servicio.
• Esta intervención ofrece un apoyo limitado pero significativo para mejorar el valor de utilidad de las pruebas de investigación en la formación docente.
• La investigación adicional puede explorar la optimización de las prácticas reflexivas para fortalecer la enseñanza basada en la evidencia.