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Updated: Sep 10, 2025
06:04
Systematic Hearing Performance Evaluation Process for Adolescents with Cochlear Implantation at Early Ages
Published on: March 24, 2023
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Reconocimiento de oraciones en silencio y en medio del balbuceo de un solo hablante en niños chinos de edad
Linjun Zhang1, Jiuju Wang2,3, Tian Hong4
1School of Chinese as a Second Language, Peking University, Beijing, China.
The Journal of the Acoustical Society of America
|August 22, 2025
Resumen
Los niños con implantes cocleares (IC) muestran un reconocimiento de oraciones más bajo que los compañeros que suelen oír. La memoria auditiva a corto plazo es clave para su desempeño en silencio y ruido.
Área de la Ciencia:
- Audiología
- Psicología del desarrollo
- La lingüística
Sus antecedentes:
- Los implantes cocleares (IC) tienen como objetivo restaurar la audición, pero el reconocimiento de oraciones sigue siendo un desafío para los niños.
- Comprender los factores cognitivos y lingüísticos es crucial para mejorar los resultados en niños con IC.
Objetivo del estudio:
- Investigar el reconocimiento de oraciones abiertas en niños que hablan mandarín con CI frente a compañeros con audición típica (TH).
- Identificar los factores cognitivos (eficiencia operativa, memoria auditiva a corto plazo) y lingüísticos (vocabulario oral, competencia sintáctica) que influyen en el reconocimiento de oraciones.
Principales métodos:
- Evalúa el reconocimiento de oraciones abiertas en un murmullo silencioso y de un solo hablante.
- Habilidades cognitivas y lingüísticas medidas en niños en edad de kindergarten con IC (n=22) y compañeros TH (n=21).
Principales resultados:
- Los niños con IC obtuvieron resultados significativamente peores que los de TH en el reconocimiento de oraciones (p < 0,001), excepto en la eficiencia operativa.
- El vocabulario oral predijo el reconocimiento de oraciones en silencio (β = 0,39, p = 0,029) para niños con IC.
- La memoria auditiva a corto plazo tuvo un impacto significativo en el reconocimiento de oraciones en silencio (β=0,51, p=0,006) y ruido (β=0,44, p=0,04) para los niños con IC.
Conclusiones:
- Los niños en edad preescolar con IC experimentan dificultades significativas de reconocimiento de oraciones, especialmente en el ruido, a pesar de la implantación temprana.
- La memoria auditiva a corto plazo es un factor crítico para el reconocimiento de oraciones en niños con IC, que requiere atención clínica y educativa.
