Comparando la retroalimentación de pares frente a la de pares cercanos en un plan de estudios laparoscópico en el...

Área de la Ciencia:

• Educación médica
• Entrenamiento quirúrgico
• Habilidades laparoscópicas

Sus antecedentes:

• Disponibilidad limitada de instructores capacitados para la cirugía laparoscópica.
• Investigaciones anteriores indicaron que la retroalimentación asíncrona entre pares es efectiva, comparable a la retroalimentación de la facultad.
• Hipótesis: Los residentes mayores cercanos a los pares ofrecen una retroalimentación superior debido a sus conocimientos avanzados.

Objetivo del estudio:

• Para comparar la efectividad de la retroalimentación de los compañeros cercanos frente a los compañeros para residentes quirúrgicos jóvenes que aprenden laparoscopia.
• Evaluar si los residentes de la tercera edad (parejos cercanos) proporcionan una mejor retroalimentación que los compañeros del mismo nivel.
• Evaluar el impacto en el rendimiento y el entorno de aprendizaje de los residentes.

Principales métodos:

• Los residentes quirúrgicos jóvenes (PGY1-2) completaron un plan de estudios laparoscópico de 9 etapas.
• Los residentes fueron asignados al azar para recibir retroalimentación de video de compañeros o residentes mayores (PGY4 casi compañeros).
• El rendimiento se evaluó a través de la rúbrica y el tiempo de finalización; las entrevistas cualitativas exploraron las experiencias de retroalimentación.

Principales resultados:

• No hay diferencias significativas en el rendimiento de la evaluación final (puntuación o tiempo) entre los grupos de retroalimentación de pares y casi pares.
• El análisis cualitativo reveló un mayor aprendizaje social y comunidad en el grupo de retroalimentación entre pares.
• Los participantes notaron una mayor motivación y preocupación por la reputación al recibir comentarios de sus pares cercanos.

Conclusiones:

• La retroalimentación cercana a los pares no demostró una ventaja sobre la retroalimentación de los pares en la mejora de las habilidades laparoscópicas.
• La retroalimentación de los compañeros parecía fomentar un entorno de aprendizaje social más sólido.
• El diseño del plan de estudios, incluidas las rúbricas y los ejemplos de video, es crucial para estandarizar la calidad de los comentarios.