Examinar la curiosidad y el rendimiento de las tareas en los estudiantes de ciberseguridad e informática

Área de la Ciencia:

• Psicología
• Ciencias de la computación
• Educación en ciberseguridad

Sus antecedentes:

• La curiosidad es multidimensional, que abarca el tipo de interés (exploración alegre) y el tipo de privación (sensibilidad a la privación).
• La curiosidad influye en el comportamiento en contextos organizativos como lugares de trabajo y entornos educativos.
• La piratería de seguridad cibernética a menudo se describe como impulsada por la curiosidad.

Objetivo del estudio:

• Examinar la curiosidad tipo interés y tipo privación en estudiantes de ciencias de la computación y seguridad cibernética.
• Investigar la relación entre la curiosidad, el dominio de la ciberseguridad autoinformado y el rendimiento en tareas de codificación / depuración.

Principales métodos:

• Se evaluó la curiosidad por tipo de interés y por tipo de privación en los estudiantes.
• Medición de las competencias en ciberseguridad autoinformadas.
• Administración de tareas de codificación y depuración para evaluar el rendimiento.

Principales resultados:

• La curiosidad del tipo de privación fue mayor en los estudiantes con mayor dominio de la ciberseguridad.
• No se encontró ninguna diferencia significativa en la curiosidad por tipo de interés basada en los niveles de competencia.
• Una mayor competencia en ciberseguridad se correlacionó con una mayor precisión y eficiencia en las tareas de codificación y depuración.

Conclusiones:

• La curiosidad del tipo de privación puede mejorar la persistencia y el rendimiento en las tareas de ciberseguridad debido a un impulso para reducir la incertidumbre.
• Los hallazgos sugieren beneficios potenciales de incorporar el desarrollo de la curiosidad en los planes de estudios de ciberseguridad.