Comparación de los completadores de evaluación de la EPA de facultad alta y baja: ideas para mejorar la...

Área de la Ciencia:

• Educación médica
• Entrenamiento quirúrgico
• Evaluación en el cuidado de la salud

Sus antecedentes:

• Las tasas de finalización de la facultad para las evaluaciones de Actividades Profesionales Confiables (EPA) son inconsistentes.
• Comprender las motivaciones de los profesores es clave para mejorar la participación en las evaluaciones de la EPA.
• La Teoría del Comportamiento Planeado (TPB) proporciona un marco para explorar estas motivaciones.

Objetivo del estudio:

• Explorar los factores que influyen en la finalización de las evaluaciones de la EPA por parte de los profesores.
• Comparar las motivaciones de los profesores de alto y bajo nivel utilizando el TPB.
• Identificar estrategias para mejorar el compromiso de los profesores con las evaluaciones de la EPA.

Principales métodos:

• Se utilizaron datos de evaluación de la EPA de 2023-2024 para clasificar a los profesores como usuarios altos o bajos.
• Se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas en Zoom con 15 miembros de la facultad (9 usuarios frecuentes, 6 usuarios poco frecuentes).
• Análisis de contenido dirigido aplicado guiado por construcciones TPB (actitud, norma subjetiva, control de comportamiento percibido) y codificación inductiva.

Principales resultados:

• Los usuarios más activos demostraron una mayor confianza en el valor de la evaluación de la EPA y en la integración del flujo de trabajo.
• Los usuarios con bajo consumo expresaron incertidumbre sobre el impacto de la EPA y prefirieron las evaluaciones iniciadas por los residentes.
• Ambos grupos reconocieron la influencia de las normas subjetivas y la importancia de la calidad de la retroalimentación, señalando la incongruencia con la escala de confianza y supervisión (ES).

Conclusiones:

• Se necesita un desarrollo específico de la facultad para aclarar los beneficios de la evaluación de la EPA.
• La simplificación de la integración de la EPA en los flujos de trabajo clínicos puede mejorar la participación.
• Abordar las preocupaciones de los profesores con respecto a la escala ES es crucial para mejorar la participación.