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Una comparación entre la simulación de alta fidelidad y la realidad virtual como herramientas de evaluación en la educación médica de pregrado

Alexandra F Macnamara ^1,2, Alan Rigby ³, Thozhukat Sathyapalan ³

⁰Hull York Medical School, University of York, York, UK. Alexandra.macnamara@hyms.ac.uk.

Advances in Simulation (london, England) +

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24 de agosto de 2025

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Resumen

Las simulaciones de realidad virtual y maniquí de alta fidelidad muestran resultados comparables para evaluar las habilidades clínicas. Sin embargo, ninguno de los métodos de simulación se correlacionó fuertemente con las puntuaciones finales de la evaluación sumativa en la educación de las profesiones de la salud.

Área De La Ciencia

Educación médica
Educación para las profesiones sanitarias
Tecnología de simulación

Sus Antecedentes

La simulación se utiliza cada vez más en la educación de las profesiones sanitarias para evaluar las habilidades técnicas clínicas.
No se dispone de pruebas sobre la fiabilidad comparativa de las diferentes tecnologías de simulación para la evaluación.
Este estudio compara el maniquí de alta fidelidad y la simulación de realidad virtual para evaluar las habilidades de atención clínica aguda.

Objetivo Del Estudio

Comparar la fiabilidad de la simulación de maniquí de alta fidelidad con la simulación de realidad virtual en la evaluación de las habilidades de atención clínica aguda.
Evaluar la correlación entre las puntuaciones de las evaluaciones basadas en la simulación y los resultados del examen sumativo final.

Principales Métodos

Se utilizó un diseño de estudio cruzado con 16 estudiantes.
Los participantes completaron dos escenarios de simulación: un maniquí de alta fidelidad y una realidad virtual.
Las evaluaciones incluyeron una lista de verificación creada por la investigación y una puntuación de evaluación global, comparada entre sí y las puntuaciones de los exámenes sumativos finales.

Principales Resultados

Las simulaciones de maniquí de alta fidelidad y de realidad virtual arrojaron puntuaciones comparables en las listas de verificación de evaluación, con una fuerte correlación positiva entre ellas (r = 0,665, p = 0,005).
Ninguna de las tecnologías de simulación demostró una correlación estadísticamente significativa con las puntuaciones finales del examen escrito o las puntuaciones finales del examen clínico.
Los coeficientes de correlación para la simulación frente a las evaluaciones sumativas no fueron significativos tanto para el maniquí de alta fidelidad como para la realidad virtual.

Conclusiones

La simulación de realidad virtual es comparable a la simulación de alta fidelidad para evaluar el rendimiento del estudiante en escenarios de simulación.
Ninguno de los métodos de simulación se correlaciona fuertemente con los resultados del examen sumativo final.
Se necesita más investigación para comprender el papel y el uso óptimo de estas tecnologías de simulación en la evaluación de la educación de las profesiones sanitarias.

Palabras clave:

Evaluación La simulación Educación médica de pregrado Realidad virtual