Desbloquear el aprendizaje: evaluar el aprendizaje basado en casos frente a las salas de escape para estudiantes de...

Área de la Ciencia:

• Educación médica
• Educación odontológica
• Neuroendocrinología

Sus antecedentes:

• Este estudio compara el aprendizaje basado en casos (CBL) y las actividades de la sala de escape para la enseñanza del módulo neuroendocrino a los estudiantes de odontología de primer año.
• La sala de escape incorporó la gamificación con tareas de ciencia clínica, incluidos escenarios de trauma y disecciones virtuales.

Objetivo del estudio:

• Evaluar la efectividad de las CBL frente a las actividades de las salas de escape en el rendimiento de los estudiantes de odontología.
• Evaluar las percepciones de los estudiantes con respecto a estos dos métodos de enseñanza en grupos pequeños.

Principales métodos:

• Un diseño casi experimental con 50 estudiantes de primer año de odontología en Islamabad, Pakistán.
• Los estudiantes fueron asignados al azar a CBL o a grupos de salas de escape, ambos requieren trabajo en equipo y colaboración.
• El rendimiento se midió a través de pruebas previas y posteriores, y las percepciones se recopilaron utilizando un formulario de retroalimentación de la escala Likert.

Principales resultados:

• Ambos métodos de enseñanza mejoraron significativamente las puntuaciones de los estudiantes (P < 0,001).
• No se encontraron diferencias significativas de rendimiento entre las intervenciones de CBL y de escape room (P = 0,855, P = 0,652).
• Las actividades de la sala de escape resultaron en un mayor disfrute y utilidad percibida.

Conclusiones:

• El aprendizaje basado en casos y las actividades de salas de escape son efectivas para mejorar el rendimiento de los estudiantes de odontología.
• La gamificación y los elementos interactivos en los métodos de enseñanza pueden impulsar el trabajo en equipo y la satisfacción de los estudiantes.