Aprendizaje interprofesional con derecho y medicina: "En realidad, ninguna profesión es una isla"

Área de la Ciencia:

• Educación médica
• Educación jurídica
• Aprendizaje interprofesional

Sus antecedentes:

• Los estudiantes de medicina y derecho tienen una interacción limitada durante la educación terciaria.
• Las opiniones estereotipadas entre estas profesiones pueden obstaculizar la colaboración en el lugar de trabajo.
• Necesidad de aprendizaje interprofesional (IPL) para cerrar esta brecha.

Objetivo del estudio:

• Explorar el impacto del aprendizaje interprofesional simulado (IPL) en los estudiantes de medicina y derecho.
• Evaluar los cambios en las perspectivas de los estudiantes y la preparación para la colaboración en el lugar de trabajo.

Principales métodos:

• Los estudiantes de último año de medicina y derecho participaron en un taller de casos interprofesionales simulado.
• Se recogieron reflexiones guiadas y reflexiones escritas de los participantes.
• Se utilizó un análisis temático inductivo para analizar los datos cualitativos.

Principales resultados:

• Tres temas clave surgieron: "Nuevas perspectivas", "Nuestros objetivos son muy similares" y "IPL nos prepara para el lugar de trabajo".
• Los estudiantes desarrollaron puntos de vista más positivos sobre la colaboración interprofesional en el cuidado de la salud.
• La actividad desafió las percepciones y actitudes existentes entre las dos profesiones.

Conclusiones:

• El aprendizaje interprofesional es eficaz para romper los estereotipos entre los estudiantes de medicina y de derecho.
• El IPL simulado mejora la comprensión de los estudiantes de los objetivos compartidos y mejora la preparación en el lugar de trabajo.
• Los entornos de aprendizaje colaborativo pueden fomentar una mejor cooperación interprofesional en la práctica profesional futura.