Las percepciones de las enfermeras escolares sobre su papel, el agotamiento y los programas de tutoría: un análisis...

Área de la Ciencia:

• Enfermería
• Salud en el trabajo
• Salud pública

Sus antecedentes:

• La pandemia de COVID-19 intensificó las cargas de trabajo exigentes y las malas condiciones de trabajo de las enfermeras escolares.
• Estos factores son predictores significativos del agotamiento en la profesión de enfermería escolar.

Objetivo del estudio:

• Para explorar las perspectivas de las enfermeras escolares de Pensilvania sobre el agotamiento.
• Evaluar el valor de los programas de tutoría entre pares para mitigar el agotamiento de las enfermeras escolares.

Principales métodos:

• Estudio cualitativo en el que participaron dos grupos focales con 14 enfermeras escolares (mentores y aprendices).
• Análisis de contenido de los datos de los grupos focales utilizando el software MAXQDA (kappa de Cohen = 0,75).

Principales resultados:

• Las enfermeras escolares experimentan agotamiento por sentirse incomprendidas, preocuparse, la falta de sustitutos, el alto número de casos, la gestión de varios edificios y los desafíos administrativos / parentales.
• Las enfermeras perciben positivamente la tutoría de los compañeros, valoran el intercambio de ideas, las experiencias compartidas y el apoyo de la organización.
• Los datos cualitativos indican que la tutoría entre pares puede reducir el agotamiento de las enfermeras escolares.

Conclusiones:

• Los programas de asesoramiento entre compañeros son prometedores para reducir el agotamiento entre las enfermeras escolares.
• Abordar los factores que contribuyen al agotamiento requiere apoyo sistémico y comprensión del papel de la enfermera escolar.