Estudio longitudinal del programa FIRST IV: Influencia de los departamentos de biología en la enseñanza

Área de la Ciencia:

• Educación superior
• Pedagogía
• Desarrollo de la Facultad

Sus antecedentes:

• Los programas de desarrollo profesional de la facultad tienen como objetivo mejorar las prácticas docentes.
• Comprender el impacto a largo plazo de tales programas en la facultad es crucial.
• La enseñanza centrada en el alumno requiere entornos departamentales de apoyo.

Objetivo del estudio:

• Explorar las experiencias de la facultad de biología con la enseñanza de desarrollo profesional.
• Comprender cómo los entornos departamentales influyen en la satisfacción de la facultad y el crecimiento pedagógico.
• Identificar los factores que promueven la enseñanza centrada en el alumno.

Principales métodos:

• Estudio cualitativo de la facultad de biología que previamente completó el programa FIRST IV.
• Utilizó un ejercicio de reflexión basado en las construcciones de la teoría de la autodeterminación (SDT): competencia, autonomía y comunidad.
• Respuestas codificadas de la facultad y resultados presentados como viñetas ilustrativas.

Principales resultados:

• Los entornos departamentales tienen un impacto significativo en el sentido de competencia, autonomía y comunidad de la facultad.
• Las experiencias de los profesores variaron en función de sus entornos departamentales.
• Las viñetas destacaron el papel crucial de los departamentos en el fomento del desarrollo pedagógico.

Conclusiones:

• Los programas de desarrollo de la enseñanza son necesarios pero no suficientes para un cambio pedagógico profundo.
• El apoyo del departamento es esencial para fomentar la competencia, la autonomía y la comunidad de la facultad.
• El cambio sostenible en la enseñanza requiere un compromiso institucional con las culturas departamentales de apoyo.