Límites de la resiliencia: Investigando narrativas en ASL que adquirieron su primera lengua en la adolescencia

Área de la Ciencia:

• La lingüística
• Psicología del desarrollo
• Estudios sobre las personas sordas

Sus antecedentes:

• La adquisición tardía del lenguaje en personas sordas puede afectar el desarrollo cognitivo y lingüístico.
• Investigaciones anteriores sugieren que las habilidades narrativas son resistentes a los efectos de la edad de adquisición en los usuarios de lenguaje de señas.
• Comprender el impacto de la privación del lenguaje en las habilidades narrativas es crucial para las intervenciones educativas y terapéuticas.

Objetivo del estudio:

• Investigar las habilidades narrativas de adultos sordos con adquisición tardía del lenguaje de señas americano (ASL).
• Para examinar la estructura de la historia y el seguimiento de referencia en esta población.
• Comparar los hallazgos con investigaciones anteriores sobre la edad de adquisición y la resiliencia narrativa.

Principales métodos:

• Análisis cualitativo del discurso narrativo de cinco adultos sordos que adquirieron ASL después de los 12 años.
• Evaluación de la integridad de la historia, la coherencia y las estrategias de seguimiento de referentes.
• Comparación del rendimiento y los patrones individuales.

Principales resultados:

• Los participantes generalmente demostraron información y estructura adecuadas en sus narrativas.
• El seguimiento de los referentes indicó una conciencia pragmática y la capacidad de adaptación a las necesidades de los destinatarios.
• Se observó una variabilidad significativa en la estructura de la historia y el seguimiento de los referentes, lo que condujo a narrativas incompletas y a una referencia insuficiente en algunos casos.

Conclusiones:

• La resistencia de las habilidades narrativas a la adquisición tardía del lenguaje, observada en algunos estudios, puede no extenderse a las personas que adquieren el lenguaje de señas en la adolescencia.
• La adquisición tardía del lenguaje puede conducir a desafíos persistentes en la construcción narrativa y la claridad referencial.
• Se necesita más investigación para comprender los resultados lingüísticos y cognitivos a largo plazo de la privación del lenguaje y la adquisición tardía del lenguaje.