¿Qué puntaje para qué? Operacionalizar el rendimiento de las pruebas cognitivas estandarizadas para la evaluación del...

Área de la Ciencia:

• Psicometría
• Psicología del desarrollo
• La genética

Sus antecedentes:

• Los estudios longitudinales de discapacidades intelectuales y del desarrollo (IDD) a menudo examinan el desarrollo cognitivo, del lenguaje y del motor.
• Las puntuaciones normativas como el coeficiente intelectual son comunes, pero pueden no ser ideales para evaluar el cambio dentro del individuo.

Objetivo del estudio:

• Para ilustrar el uso y la interpretación de varios tipos de puntuación de Stanford Binet, 5a Edición.
• Evaluar la idoneidad de diferentes puntuaciones para el análisis longitudinal en poblaciones de IDD.

Principales métodos:

• Se utilizaron datos de dos estudios longitudinales de enfermedades genéticas raras asociadas con IDD.
• Examinó los tipos de puntaje de Stanford Binet, 5a Edición, incluidos el coeficiente intelectual, el coeficiente intelectual extendido, el puntaje bruto normalizado Z, el cociente de desarrollo, el puntaje de suma bruta, el equivalente de edad y el puntaje de habilidad.
• Asunciones de normalidad evaluadas y efectos mínimos para cada tipo de puntuación.

Principales resultados:

• Las suposiciones de normalidad eran cuestionables para todos los tipos de puntuación.
• Los efectos del suelo hicieron que la mayoría de las puntuaciones referidas a la norma no fueran adecuadas para el análisis longitudinal.
• Las puntuaciones de habilidad demostraron la interpretación más válida para evaluar el cambio individual a lo largo del tiempo.

Conclusiones:

• Las puntuaciones de capacidad se recomiendan para el seguimiento de las trayectorias de desarrollo individuales en la investigación longitudinal de IDD.
• La consideración cuidadosa de las propiedades de la puntuación, como los efectos del suelo, es crucial a la hora de seleccionar medidas para estudios longitudinales.