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Updated: Sep 10, 2025
Behavioral Assessment of Hearing in 2 to 4 Year-old Children: A Two-interval, Observer-based Procedure Using Conditioned Play-based Responses
Published on: January 23, 2017
El desarrollo melódico y articulador se retrasa en niños sordos de 2 a 4 meses
Kathleen Wermke1, Sarah Arnold2,3, Wafaa Shehata-Dieler4
1Center for Pre-Speech Development & Developmental Disorders, University Hospital, University Wuerzburg, Pleicherwall 2, 97070, Würzburg, Germany. Wermke_K@ukw.de.
Los bebés con pérdida auditiva neurosensorial profunda muestran un retraso en el desarrollo vocal, exhiben menos complejidad melódica y una actividad articulatoria reducida en su cooing temprano. La identificación temprana es crucial para el apoyo a la adquisición de idiomas.
Área de la Ciencia:
- Psicología del desarrollo
- Audiología
- La lingüística
Sus antecedentes:
- Comprensión limitada de las vocalizaciones tempranas en bebés con pérdida auditiva neurosensorial profunda.
- El desarrollo vocal temprano es fundamental para la posterior adquisición del lenguaje.
Objetivo del estudio:
- Investigar las diferencias en las vocalizaciones entre niños con discapacidad auditiva y niños sanos de 2 a 4 meses de edad.
- Para analizar la actividad laríngea y la articulación en las vocalizaciones infantiles.
Principales métodos:
- Análisis cuantitativo de más de 2300 ruidos de 12 niños con discapacidad auditiva y 12 niños sanos.
- Análisis objetivo de la actividad laríngea y las melodías de vocalización (frecuencia fundamental).
- Espectrogramas de frecuencia utilizados para analizar la actividad articulatoria; análisis estadístico mediante efectos mixtos de varios niveles modificados por la regresión de Poisson.
Principales resultados:
- La edad del bebé, no el sexo, se correlacionó con el aumento de la complejidad vocal.
- Los niños con discapacidad auditiva demostraron una complejidad melódica significativamente reducida y una menor actividad articulatoria en el cooing.
- La retroalimentación auditiva restringida afecta tanto a las actividades vocales laríngeas como a las articuladoras.
Conclusiones:
- La pérdida auditiva neurosensorial profunda se asocia con retrasos en el desarrollo vocal temprano, afectando a los componentes melódicos y articulativos.
- Reconocer estos retrasos ayuda a comprender las desviaciones de adquisición del lenguaje en los niños con discapacidad auditiva.
- Hace hincapié en la necesidad de estudios objetivos sobre la producción de sonido pre-lingüístico, especialmente con la provisión temprana de audífonos.
