¿Cómo manejan los diferentes estilos cognitivos los estudiantes la interrupción de la pantalla de bala en los vídeos...

Área de la Ciencia:

• Tecnología educativa
• Psicología cognitiva
• Interacción hombre-computadora

Sus antecedentes:

• Los vídeos instructivos se utilizan ampliamente para el aprendizaje.
• Las pantallas densas pueden ser visualmente perturbadoras.
• Los estilos cognitivos pueden influir en cómo los estudiantes procesan las interrupciones.

Objetivo del estudio:

• Investigar el impacto de las interrupciones de la pantalla de bala en los resultados de aprendizaje en los videos de instrucción.
• Examinar estos efectos en diferentes estilos cognitivos (independiente del campo frente al dependiente del campo).

Principales métodos:

• Utilizó tecnología de seguimiento ocular para monitorear la atención.
• Se empleó un diseño 2x2 entre sujetos con 84 participantes.
• Evaluación de los resultados del aprendizaje mediante una prueba posterior a la visualización de un vídeo instructivo sobre la temperatura corporal humana.

Principales resultados:

• Las pantallas de bala distrajeron la atención tanto de los aprendices independientes como de los dependientes del campo.
• Los estudiantes dependientes del campo experimentaron un aumento de la carga cognitiva y resultados de aprendizaje significativamente más bajos con las pantallas de bala.
• Los estudiantes independientes del campo no mostraron diferencias significativas en los resultados de aprendizaje con o sin pantallas de bala.

Conclusiones:

• Las pantallas de bala tienen un impacto negativo en el aprendizaje por video instructivo para los estudiantes dependientes del campo debido a la sobrecarga cognitiva.
• Los estudiantes independientes del campo son más resistentes a las interrupciones de la pantalla de bala, y no demuestran diferencias significativas en los resultados del aprendizaje.
• El estilo cognitivo del alumno es un factor crítico en la efectividad de los vídeos instructivos con interrupciones visuales.