Un conjunto de datos de cuestionario sobre el estrés percibido en los estudiantes de educación superior de la India...

Área de la Ciencia:

• La salud mental
• Psicología
• Educación

Sus antecedentes:

• La pandemia de COVID-19 requirió una transición rápida al aprendizaje remoto de emergencia.
• Este cambio afectó profundamente el bienestar mental de los estudiantes universitarios.
• Comprender los factores estresantes en este nuevo entorno de aprendizaje es crucial.

Objetivo del estudio:

• Visualizar y analizar los factores de estrés que contribuyen al estrés de los estudiantes universitarios.
• Explorar los factores ambientales y educativos que influyen en el estrés percibido.
• Identificar las correlaciones demográficas y situacionales clave del estrés estudiantil.

Principales métodos:

• Encuesta transversal utilizando la Escala de Estrés Percibido Modificado.
• Se incluyen 20 elementos de la escala Likert específicos para el aprendizaje a distancia de emergencia.
• Análisis estadísticos que incluyen pruebas t, correlación y distribuciones de frecuencia.

Principales resultados:

• Los pensamientos frecuentes sobre las tareas no realizadas fueron un factor de estrés significativo (14,12%).
• Los sentimientos de nerviosismo, la percepción de falta de control y las dificultades crecientes aumentaron el estrés.
• La transición repentina al aprendizaje a distancia, los 21 años, los arreglos de vida, los problemas de Internet y el impacto de COVID-19 en las relaciones fueron factores clave.

Conclusiones:

• El estrés durante el aprendizaje remoto de emergencia es complejo, influenciado por múltiples factores.
• Las instituciones deben abordar aspectos psicológicos e instructivos para apoyar a los estudiantes.
• Se necesitan intervenciones específicas para mitigar el estrés en entornos de aprendizaje a distancia.