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Updated: Sep 10, 2025

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Published on: May 20, 2018

Implementación de la reforma de la educación médica de pregrado para mejorar la resolución de problemas y las

Xiaolong Tang¹, Amin Li¹, Lifa Xu¹

¹Medical College, Anhui University of Science and Technology, Huainan, 232001, People's Republic of China.

Advances in medical education and practice

|August 27, 2025

Resumen

Un currículo médico reformado mejoró significativamente la resolución de problemas y las habilidades prácticas en los estudiantes universitarios chinos. Este enfoque basado en competencias cierra la brecha entre la teoría y la práctica, mejorando la toma de decisiones clínicas para obtener mejores resultados para los pacientes.

Área de la Ciencia:

Educación médica
Educación basada en competencias
Capacitación clínica

Sus antecedentes:

Existen importantes brechas de integración entre la teoría y la práctica en la educación médica de pregrado china.
El 32,7% de los graduados requiere formación procedimental adicional, lo que pone de relieve las deficiencias educativas.

Objetivo del estudio:

Implementar y evaluar una reforma curricular basada en las competencias.
La reforma se dirige específicamente a mejorar la resolución de problemas y las habilidades clínicas prácticas.

Principales métodos:

Se realizó un ensayo controlado aleatorio en un solo centro en Anhui, China (2023-2024).
180 estudiantes de medicina fueron asignados a un grupo de control (tradicional) o de intervención (currículo reformado).
El plan de estudios reformado incluía un 40% de contenido orientado a la práctica y aprendizaje integrado basado en problemas (PBL), aprendizaje basado en equipos (TBL) y capacitación basada en casos (CBT).
Los resultados se evaluaron con herramientas alineadas con los Exámenes Clínicos Estructurados Objetivos (OSCE).

Principales resultados:

El grupo de intervención demostró mejoras significativas en las puntuaciones teóricas (78,7 frente a 68,3, P < 0,01).
La excelencia en las habilidades clínicas fue mayor en el grupo de intervención (80,4% frente a 60,2%, P < 0,001).
La adaptabilidad en PBL también se mejoró significativamente en el grupo de intervención (70,1% frente a 42,3%, P < 0,05).

Conclusiones:

La reforma basada en las competencias cierra efectivamente la brecha entre la teoría y la práctica en la educación médica.
El plan de estudios mejorado mejora la capacidad de toma de decisiones clínicas.
La escalabilidad de esta reforma educativa requiere apoyo institucional e inversión.

Palabras clave:

Resolución de problemas clínicos Educación basada en las competencias Innovación en el plan de estudios Reforma de la educación médica ensayo aleatorizado

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