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Updated: Sep 10, 2025

Problem-Solving Before Instruction PS-I: A Protocol for Assessment and Intervention in Students with Different Abilities
Published on: September 11, 2021
Participación de los padres/abuelos en la educación y participación en el aprendizaje de los adolescentes: un modelo
Xiaoqing Xiang1, Xiaofeng Huang1, Mengyue Zhao2
1School of Psychology, Fujian Normal University, Fuzhou, China.
La participación de los padres y los abuelos tiene un impacto positivo en el compromiso de aprendizaje de los adolescentes. El ocio emocional es clave para los padres, mientras que el apoyo académico es crucial para los abuelos, con efectos mediadores de la iniciativa de crecimiento personal.
Área de la Ciencia:
- Psicología educativa
- Desarrollo del adolescente
- Estudios en familia
Sus antecedentes:
- La participación de los padres y abuelos está vinculada al éxito de los estudiantes.
- La investigación limitada diferencia el impacto de la participación de los padres frente a la educación de los abuelos en el rendimiento académico.
- Comprender estas distintas influencias es crucial para las estrategias de apoyo educativo.
Objetivo del estudio:
- Examinar la influencia de la participación de los padres/abuelos en el aprendizaje de los adolescentes.
- Investigar el papel mediador de la iniciativa de crecimiento personal.
- Explorar el efecto moderador de las expectativas de autoeducación.
Principales métodos:
- Se construyó un modelo hipotético.
- Datos recopilados de 822 adolescentes de secundaria en China.
- Análisis estadístico utilizado para evaluar los efectos de mediación y moderación.
Principales resultados:
- La participación de los padres/abuelos en la educación tuvo un impacto positivo en la participación en el aprendizaje.
- El ocio emocional (padres) y el apoyo académico (abuelos) fueron factores clave.
- La iniciativa de crecimiento personal medió las relaciones; la expectativa de autoeducación las moderó de manera diferente para los padres y los abuelos.
Conclusiones:
- Existen mecanismos distintos para la participación de los padres y abuelos en la educación.
- La expectativa de autoeducación juega un papel moderador diferencial basado en el cuidador.
- Los hallazgos ofrecen ideas para intervenciones personalizadas para mejorar la participación en el aprendizaje de los adolescentes.
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