Títulos y subtítulos en escuelas: los resultados de un análisis FODA

Área de la Ciencia:

• Tecnología educativa
• Tecnología de apoyo
• Educación inclusiva

Sus antecedentes:

• La mala acústica de las aulas y los entornos digitales crean barreras para los estudiantes, especialmente para los con discapacidad auditiva.
• Estos desafíos tienen un impacto negativo en la comunicación, el éxito académico y la integración social en los entornos educativos.
• Los sistemas de subtítulos de voz a texto (STT) surgen como una herramienta de asistencia vital para mitigar estos obstáculos educativos.

Objetivo del estudio:

• Realizar un análisis estratégico que evalúe los puntos fuertes y las limitaciones de la aplicación de sistemas de subtítulos en las escuelas.
• Identificar los factores clave que influyen en la adopción exitosa y la eficacia de la tecnología de las TIC en contextos educativos.

Principales métodos:

• Se utilizó un análisis estratégico en dos fases, comenzando con un análisis FODA (puntos fuertes, puntos débiles, oportunidades y amenazas).
• Se utilizó un análisis posterior de TOWS para formular recomendaciones estratégicas mediante la integración de factores internos y externos identificados en el análisis FODA.

Principales resultados:

• Las fortalezas clave incluyen una mejor comunicación, apoyo a la educación inclusiva y capacidad de adaptación a diversas necesidades de aprendizaje.
• Las debilidades identificadas incluyen carga cognitiva, problemas de sincronización y variabilidad del estudiante.
• Las oportunidades incluían la innovación educativa y el acceso a la financiación, mientras que las amenazas incluían las limitaciones tecnológicas y el estigma social.

Conclusiones:

• Los sistemas de subtítulos de las TIC tienen un potencial sustancial para avanzar en la accesibilidad y la inclusión en la educación.
• El análisis estratégico proporciona un modelo replicable y centrado en el usuario para la implementación de tecnologías de asistencia, abordando el diseño, la capacitación y las prioridades políticas.
• Este enfoque puede reducir significativamente las barreras de comunicación en entornos educativos inclusivos.