Examen de la integración del aprendizaje basado en proyectos en el aula invertida en la educación sanitaria de...

Área de la Ciencia:

• Educación para la salud geriátrica
• Formación interdisciplinaria en el cuidado de la salud
• Pedagogía en las ciencias de la salud

Sus antecedentes:

• La aceleración del envejecimiento de la población requiere una mayor demanda de profesionales cualificados en el cuidado de adultos mayores.
• Los métodos tradicionales de enseñanza fomentan de manera inadecuada la voluntad de servir a los adultos mayores y el trabajo en equipo entre los estudiantes.
• Las estrategias educativas existentes requieren una mejora para satisfacer las crecientes necesidades de atención geriátrica.

Objetivo del estudio:

• Evaluar el impacto de la integración de un aula invertida, el aprendizaje basado en proyectos (PBL) y la práctica clínica en un curso de prácticas de salud geriátrica.
• Evaluar los efectos de este enfoque de enseñanza integrada en la voluntad de los estudiantes de servir a los adultos mayores, el trabajo en equipo y los resultados del aprendizaje.
• Determinar la eficacia de las estrategias pedagógicas innovadoras en la preparación de los futuros profesionales de la salud para la atención geriátrica.

Principales métodos:

• Se empleó un diseño de métodos mixtos con 88 estudiantes universitarios interdisciplinarios durante un curso de prácticas de salud geriátrica de 18 semanas.
• El plan de estudios integró el aula invertida, el aprendizaje basado en proyectos (PBL) y las actividades prácticas clínicas.
• Los datos se recopilaron a través de cuestionarios estructurados y se analizaron utilizando pruebas t emparejadas, complementadas con retroalimentación cualitativa.

Principales resultados:

• Se observaron mejoras significativas en la disposición de los estudiantes a servir a los adultos mayores (68,93 a 73,15) y en las habilidades de trabajo en equipo (67,33 a 71,45) (p = 0,001).
• Los resultados del aprendizaje demostraron un aumento significativo (89,84 a 102,14) (p = 0,001).
• Los datos cualitativos indicaron una mayor empatía, un trabajo en equipo superior y una mejor aplicación del conocimiento en entornos de atención geriátrica del mundo real.

Conclusiones:

• El enfoque de enseñanza integrada que combina el aula invertida, PBL y la práctica clínica es eficaz para mejorar las competencias de los estudiantes para el cuidado de adultos mayores.
• Este modelo pedagógico mejora con éxito los atributos clave esenciales para los profesionales de la salud geriátrica.
• Se recomienda una mayor investigación para explorar las implicaciones a largo plazo e interculturales de esta estrategia educativa.