Uso de una aplicación de realidad virtual inmersiva para educar a los estudiantes de medicina en la entrega de...

Área de la Ciencia:

• Educación médica
• Aplicaciones de realidad virtual
• Entrenamiento quirúrgico

Sus antecedentes:

• La entrega estructurada del paciente es crucial para los resultados positivos del paciente.
• El método ISBAR (introducción, situación, antecedentes, evaluación, recomendación) es una herramienta clave de comunicación para las entregas.
• Los currículos existentes a menudo incorporan capacitación de transferencia con actores pacientes.

Objetivo del estudio:

• Evaluar la eficacia y la participación de los usuarios de la capacitación complementaria de entrega de realidad virtual (VR) para estudiantes de medicina.
• Evaluar la usabilidad, la inmersión y el potencial del programa VR para el mareo por movimiento inducido visualmente (VIMS) y la fatiga ocular.
• Explorar la motivación de los estudiantes, el tiempo de estudio y la experiencia general con la realidad virtual en la educación médica.

Principales métodos:

• Se desarrolló una aplicación de realidad virtual inmersiva que utiliza vídeos de 360° y casos de pacientes estructurados.
• La formación en RV se ofreció como material complementario opcional junto con el currículo existente.
• Las características de los participantes, la usabilidad, el VIMS, la motivación, el tiempo de estudio y los niveles de confianza se evaluaron a través de encuestas y se compararon con un grupo de control. También se compararon las puntuaciones del examen clínico estructurado objetivo (OSCE).

Principales resultados:

• 92 estudiantes participaron; el entrenamiento de RV informó una confianza significativamente mayor en la entrega del paciente después del entrenamiento (P<.01) y más disfrute en el estudio (P<.01).
• No se encontraron diferencias significativas en la motivación (P=.11) o el tiempo de estudio (P=.54) entre los participantes y los no participantes de la RV.
• La usabilidad fue alta, con un mínimo de VIMS y fatiga ocular reportada (puntuación media de 1). Las puntuaciones de la OSCE no difieren entre los grupos (P=.62).

Conclusiones:

• Las aplicaciones de realidad virtual pueden servir como una herramienta complementaria segura, efectiva y atractiva para enseñar habilidades de comunicación como la entrega de pacientes.
• La realidad virtual ofrece una experiencia educativa flexible, motivadora y agradable que complementa los planes de estudio tradicionales.
• El estudio apoya la integración de la realidad virtual en la educación médica para mejorar el desarrollo de habilidades y la participación de los estudiantes.