Desde el ojo hasta la corteza: rastreando la dinámica neurocognitiva de la adquisición de nuevas palabras bilingües

Área de la Ciencia:

• La neurociencia
• Psicolingüística
• Adquisición de una segunda lengua

Sus antecedentes:

• La ortografía de la lengua materna (L1) influye en cómo los bilingües aprenden nuevas palabras escritas en una segunda lengua (L2).
• Comprender estas influencias es clave para optimizar las estrategias de aprendizaje de L2.

Objetivo del estudio:

• Investigar cómo las características ortográficas de L1 afectan a la rápida formación de representaciones de palabras escritas de L2.
• Comparar la dinámica de aprendizaje de L2 en bilingües con sistemas de escritura que están dentro (español-inglés) y a través (chino-inglés mandarín) del mismo sistema.

Principales métodos:

• Se evaluaron los movimientos oculares, la actividad neuronal (potenciales relacionados con la fijación) y el rendimiento conductual en bilingües secuenciales.
• Los participantes aprendieron nuevas palabras en inglés en contextos de oraciones durante dos días.
• Analizó las diferencias entre los bilingües español-inglés y chino-inglés.

Principales resultados:

• Los bilingües español-inglés demostraron una codificación léxica más automática de las palabras nuevas, con fijaciones más cortas y respuestas neuronales tempranas reducidas.
• Los bilingües chino-inglés mostraron un compromiso de atención prolongado durante la exposición a las palabras.
• Las dinámicas de aprendizaje divergentes predijeron el rendimiento posterior a la formación, con los bilingües español-inglés mostrando mayores ganancias de consolidación.

Conclusiones:

• Las características ortográficas de L1 dan forma a la neuroplasticidad en el aprendizaje de palabras de L2.
• Los circuitos neuronales preexistentes influyen en las estrategias que los bilingües emplean para formar nuevas representaciones léxicas L2.
• La similitud del sistema de escritura impacta la eficiencia y los mecanismos neuronales de la adquisición de palabras L2.