La función ejecutiva predice las habilidades académicas y sociales en niños autistas basadas en un enfoque multimodal

Área de la Ciencia:

• La neurociencia
• Psicología del desarrollo
• Psiquiatría infantil

Sus antecedentes:

• Las funciones ejecutivas (FE) son vitales para los comportamientos dirigidos a objetivos y varían en los niños autistas.
• El vínculo entre EF y los resultados académicos / sociales se establece en niños neurotípicos, pero se entiende menos en el trastorno del espectro autista (TEA).
• Este estudio investiga la relación de EF con las habilidades académicas y sociales en niños de jardín de infancia con TEA que hablan con fluidez y capacidad cognitiva.

Objetivo del estudio:

• Examinar la asociación entre las funciones ejecutivas y el rendimiento académico en niños pequeños con autismo.
• Explorar la relación entre las funciones ejecutivas y las habilidades sociales en niños con TEA.
• Utilizar un enfoque de evaluación multimodal para evaluar las funciones ejecutivas en el contexto de los TEA.

Principales métodos:

• Estudio longitudinal de 67 niños autistas (de 4 a 6 años) desde la entrada al jardín de infantes hasta la salida.
• Evaluación multimodal de la EF que incluye batería computarizada, observación del comportamiento y informes de los padres.
• Se evaluaron los logros académicos (evaluación estandarizada) y las habilidades sociales (informe de los padres), controlando la edad, el sexo y el coeficiente intelectual no verbal.

Principales resultados:

• Las medidas computarizadas de EF predijeron significativamente el logro matemático simultáneamente y longitudinalmente.
• Las dificultades informadas por los padres de la EF se correlacionan con los desafíos actuales y posteriores del juego entre pares.
• Una evaluación de la EF multimodal proporcionó una visión completa de los resultados del desarrollo en TEA.

Conclusiones:

• Las funciones ejecutivas son habilidades fundamentales críticas para el éxito escolar en niños pequeños autistas que hacen la transición a la escuela.
• Las intervenciones de EF específicas pueden mejorar significativamente el desarrollo académico y social en niños autistas.
• Un enfoque de medición múltiple de la evaluación de la EF es esencial para comprender su impacto en los resultados clave del desarrollo en los TEA.