Explorando los vínculos entre las representaciones léxicas y las habilidades cognitivas en niños en edad escolar con...

Área de la Ciencia:

• Psicología del desarrollo
• Trastornos del desarrollo neurológico
• La lingüística

Sus antecedentes:

• Investigando los impactos cognitivos en las representaciones léxicas en niños con trastorno del espectro autista de alto funcionamiento (HF-ASD).
• Comprender las diferencias en el procesamiento del lenguaje entre los niños con y sin TEA-HF.

Objetivo del estudio:

• Examinar cómo las variables cognitivas (CI, memoria, síntomas de TDAH) afectan las representaciones léxicas en niños con TEA-HF.
• Comparar las representaciones léxicas y las interrelaciones cognitivo-lingüísticas en niños con y sin TEA.

Principales métodos:

• Dos grupos emparejados (n=20 cada uno) de niños de habla griega de 7 a 12 años, con y sin TEA-HF.
• Evaluación de las variables cognitivas, incluido el coeficiente intelectual de rendimiento, la memoria verbal a corto plazo, la memoria de trabajo y la sintomatología del TDAH.
• Análisis de las representaciones léxicas y su correlación con las habilidades cognitivas.

Principales resultados:

• Los niños con HF-ASD exhibieron representaciones léxicas más inmaduras que los controles, a pesar de las habilidades de nombramiento similares.
• La memoria verbal a corto plazo se correlacionó con el nombramiento, mientras que la edad predijo significativamente el conocimiento semántico en ambos grupos.
• Se encontró una relación única entre la programación motora y el conocimiento fonológico en el grupo HF-ASD, que apoya los modelos psicolingüísticos.

Conclusiones:

• Los niños con HF-ASD pueden procesar y mapear el nuevo vocabulario de manera distintiva en comparación con los niños de desarrollo típico.
• Las variables cognitivas y léxicas muestran diferentes patrones de interrelación en los niños con TEA-HF frente a los controles.