Explorando la relación entre la curiosidad del aprendizaje de idiomas de los estudiantes y el logro académico: el...

Área de la Ciencia:

• Psicología educativa
• Adquisición de una segunda lengua

Sus antecedentes:

• Los factores emocionales como la curiosidad y la ansiedad afectan significativamente los resultados del aprendizaje de idiomas.
• La influencia combinada y los mecanismos subyacentes de estas emociones en el logro académico requieren más investigación.

Objetivo del estudio:

• Examinar la interacción entre la curiosidad por el aprendizaje de idiomas, la ansiedad por el idioma extranjero y los logros académicos en los estudiantes de secundaria.
• Explorar el papel mediador de la ansiedad por el idioma extranjero en la relación curiosidad-logro.

Principales métodos:

• Análisis cuantitativo de los datos de 870 estudiantes mediante el modelado de ecuaciones estructurales (SEM) a través de SPSS y AMOS.
• Análisis cualitativo temático de las entrevistas semiestructuradas de 7 estudiantes utilizando NVivo.
• Análisis integrado para identificar patrones basados en perfiles y validar los resultados.

Principales resultados:

• Los estudiantes mostraron una gran curiosidad y una ansiedad moderada en el aprendizaje del idioma inglés.
• La curiosidad se correlacionó positivamente con el logro académico; la ansiedad mostró una correlación negativa.
• La ansiedad por las lenguas extranjeras medió parcialmente el efecto positivo de la curiosidad en el rendimiento académico.

Conclusiones:

• La curiosidad mejora el rendimiento del aprendizaje de idiomas, mientras que la ansiedad lo impide.
• La curiosidad puede mitigar la ansiedad por las lenguas extranjeras, fomentando un mejor compromiso académico y mejores resultados.
• Los hallazgos apoyan la teoría del valor de control de las emociones académicas, ofreciendo ideas para las estrategias de educación lingüística.