Perspectivas de los padres sobre la participación de los niños dotados y de desarrollo típico: un estudio piloto

Área de la Ciencia:

• Desarrollo infantil
• Psicología educativa
• Estudios de inclusión

Sus antecedentes:

• La comprensión de las diferencias de participación diaria entre los niños dotados y los que se desarrollan normalmente es limitada.
• Los niños dotados pueden tener necesidades especiales que requieren apoyo específico.
• Los estudios comparativos son esenciales para las intervenciones informadas.

Objetivo del estudio:

• Comparar los patrones de participación diaria de niños dotados y de desarrollo típico en el hogar, la escuela y la comunidad.
• Explorar las perspectivas de los padres sobre la participación de sus hijos.
• Identificar las características de desarrollo que predicen la participación en ambos grupos.

Principales métodos:

• Un estudio exploratorio comparativo en el que participaron 215 niños de 8 a 18 años.
• Los padres completaron el cuestionario revisado de Cinco a Quince y la Escala de Participación de Niños y Adolescentes.
• Los participantes incluyeron un grupo dotado (n=136) y un grupo de desarrollo típico (n=79).

Principales resultados:

• No se encontraron diferencias significativas en la participación diaria entre los niños dotados y los que se desarrollan normalmente.
• Se observaron correlaciones significativas entre los ámbitos de participación dentro de cada grupo.
• Las habilidades sociales y de memoria predijeron el 24% de la participación de los niños superdotados; las habilidades sociales y mentales predijeron el 65% para los niños de desarrollo típico.

Conclusiones:

• Los niños dotados y los de desarrollo típico muestran niveles de participación diaria similares.
• Las habilidades sociales son un factor crítico que influye en la participación diaria de todos los niños estudiados.
• Se justifica una mayor investigación sobre los predictores del desarrollo de la participación.