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Updated: Sep 9, 2025
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Published on: August 9, 2024
Formación cercana a los pares: impacto de una sola sesión en el rendimiento de los estudiantes de la OSCE
Andre S Alves1, Victor Taramarcaz1, Bernard Cerutti1
1Unit of Development and Research in Medical Education, Faculty of Medicine, Geneva, Switzerland.
Una sola sesión de capacitación cercana a pares (NPT) mejoró el rendimiento general de los estudiantes de medicina en los exámenes clínicos estructurados objetivos (OSCE). Sin embargo, la capacitación no mejoró significativamente las puntuaciones en las habilidades clínicas específicas que se practicaron durante la sesión del TNP.
Área de la Ciencia:
- Educación médica
- Capacitación clínica
- Formación médica de pregrado
Sus antecedentes:
- La capacitación cercana a los pares (NPT) se utiliza cada vez más en la educación médica para enseñar habilidades clínicas y de procedimiento.
- El impacto del TNP en la práctica clínica generalmente se evalúa a través de exámenes clínicos estructurados objetivos (OSCE).
- El efecto específico de una sola sesión del TNP en el desempeño de la OSCE sigue sin examinarse en gran medida.
Objetivo del estudio:
- Evaluar el impacto de una sola sesión de capacitación cercana a los pares (NPT) en el rendimiento objetivo general de los estudiantes de medicina en una evaluación sumativa de la OSCE.
- Determinar si una sesión específica del TNP mejora el rendimiento en habilidades clínicas específicas evaluadas en la OSCE.
Principales métodos:
- Un estudio prospectivo que involucra a estudiantes de tercer año de medicina y tutores de estudiantes.
- Una sesión de dos horas del TNP se centró en tres situaciones clínicas relacionadas con el sistema.
- El rendimiento se midió utilizando las puntuaciones de la evaluación sumativa de la OSCE del tercer año, comparando participantes y no participantes.
Principales resultados:
- Los participantes en el TNP demostraron puntuaciones medias de la OSCE significativamente más altas en la evaluación global, la comunicación, la toma de antecedentes médicos y el examen físico en comparación con los no participantes (p<0.0001).
- No se observó una mejora significativa en las estaciones de la OSCE directamente relacionadas con las habilidades clínicas específicas formadas durante la sesión del TNP (p=0,8428).
- 210 de los 325 estudiantes jóvenes participaron en el TNP, con 50 tutores involucrados.
Conclusiones:
- Una sola sesión del TNP tiene un impacto positivo en el rendimiento de los estudiantes de medicina general en las pruebas sumativas de la OSCE.
- La mejora del rendimiento observada parece independiente de las habilidades clínicas específicas entrenadas en la sesión de TNP.
- Se necesita más investigación para aclarar los mecanismos que impulsan la eficacia del TNP en el aprendizaje de los estudiantes de medicina.
