Formatos didácticos innovadores: ¿han mejorado la educación odontológica? Una revisión sistemática y un metanálisis

Área de la Ciencia:

• Educación médica
• Educación odontológica
• Tecnología educativa

Sus antecedentes:

• Las estrategias de aprendizaje innovadoras requieren un aumento de los recursos de la facultad y del espacio físico.
• El estudio aborda la necesidad de evaluar nuevos formatos educativos en la educación superior.

Objetivo del estudio:

• Revisar sistemáticamente la eficacia de los formatos de aprendizaje innovadores frente a los métodos tradicionales en la educación odontológica.
• Comparar los resultados educativos y la satisfacción de los estudiantes entre los enfoques de aprendizaje innovadores y tradicionales.

Principales métodos:

• Se realizó una búsqueda sistemática de la literatura en las principales bases de datos (Web of Science, Scopus, PubMed, Cochrane).
• Se realizó un metanálisis de efectos aleatorios de 119 estudios, incluidos 23 para el metanálisis (1074 controles, 1021 experimentales).
• Los análisis de subgrupos examinaron el impacto de diferentes intervenciones educativas innovadoras.

Principales resultados:

• Los métodos de enseñanza innovadores superaron significativamente a los tradicionales (p < 0,00001) con una alta heterogeneidad.
• Tanto los formatos de aprendizaje sincrónico como los asíncronos independientes dieron mejores resultados que los métodos tradicionales.
• El aprendizaje combinado sincrónico mostró resultados superiores en comparación con otros enfoques innovadores (MD = 16,59, IC del 95% = 9,03-24,15).

Conclusiones:

• Las estrategias educativas innovadoras mejoran la adquisición de conocimientos en los estudiantes de odontología.
• El aprendizaje sincrónico combinado es particularmente eficaz, pero otros formatos innovadores también superan a la enseñanza tradicional.
• Las limitaciones metodológicas de algunos estudios pueden afectar a la generalización de los resultados.